Historia Del Arte

Concurso de Maqueta y Dibujo

PROYECTO “LA GESTA GÜEMESIANA EN LA ESCUELA”
BASES DEL CONCURSO DE MAQUETAS Y ARTES PLÁSTICAS

I. FINALIDAD Este proyecto busca sensibilizar a los niños que habitan en la provincia y promover sus capacidades creativas sobre la epopeya emancipatoria en el espacio salto-jujeño-tarijeño. Para ello se incentivará la participación de los alumnos y las InstitucionesEducativas de Gestión Pública y de Gestión Privada del Nivel Primario en todas sus modalidades para involucrarlos y comprometerlos a la revalorización de nuestro acervo cultural e histórico. Mediante elaboración de la maqueta o la expresión plástica que realizarán, podrán profundizar las perspectivas que tienen sobre ese período, en cuanto a la vida cotidiana, los actores sociales, las formas desociabilidad y las problemáticas que implicaron las guerras de emancipación en la región. Se pretende inculcar la valorización de nuestro legado histórico y social desde los primeros años de la enseñanza primaria.

II. BASES LEGALES 2.1. Ley Nacional de Educación nº 26.206 2.2. Ley de Educación Provincial nº 7.546 2.2. Diseño Curricular de Educación Primaria Resolución Ministerial Nº 8568/10,teniendo en cuenta que los mismos pueden trabajarse desde el 1º año: Área Ciencias Sociales Años Primero Eje Contenidos y orientaciones didácticas El trabajo con las Efemérides. Actores sociales individuales que se consideran como destacados en la historiografía nacional. Orientaciones didácticas: Analizar la vida cotidiana de los próceres a fin de Las Segundo permitir una mirada mas humanizada de losmismos.

sociedades a El trabajo con las Efemérides. Actores sociales individuales en el contexto través tiempo del histórico. Orientaciones didácticas: completar el panorama con ilustraciones de familias coloniales representativas de los grupos sociales y en la época criolla se podrán situar los conocidos retratos de Güemes, Belgrano, San Martín, etc.

Tercero

La sociedad criolla en laregión. La Revolución de mayo. Cambios y permanencias en la sociedad. La situación de Salta como escenario de guerra. La época de Güemes y el impacto de las guerras de independencia en la vida cotidiana de los distintos grupos sociales y en la economía. El trabajo con las Efemérides. Actores sociales individuales como emergentes

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de determinados contextos.Formulación de explicaciones provisorias. Cuarto La etapa criolla (1ª parte) La Revolución de mayo. La situación de Salta en las guerras de independencia. Güemes gobernador de Salta. Participación de Güemes en el plan de San Martín. Orientaciones didácticas: Destacar el rol de Salta en las guerras de independencia, la presencia del Ejército del Norte y sus consecuencias y el rol conjunto de Belgrano,Güemes y San Martín, trabajando con mapas históricos. Presentar biografías y textos que proporcionan los diferentes manuales, como también fuentes primarias: relatos de los protagonistas (cartas de Güemes, de Belgrano, de San Martín, crónicas del General Paz, documentos oficiales impresos de Güemes gobernador, etcétera). Permitir la inferencia de aspectos de la vida cotidiana en épocas de guerra,el rol desempeñado por las mujeres de los distintos sectores sociales, los cambios económicos y en las costumbres, etc. Quinto Conflictos y cambios. La guerra y sus consecuencias: desintegración del Virreynato del Río de la Plata. Cambios económicos y sociales. Orientaciones didácticas: Caracterizar los cambios económicos y sociales que acarrea la revolución en base a los relatos de la época ylas cartas de los distintos protagonistas. Trabajar el contexto de la guerra, ya que nuestra región era uno de los más importantes escenarios de encuentro entre españoles y realistas. Existen relatos y cartas de distintos personajes así como biografías que muestran imágenes de vida cotidiana que ilustran los cambios ocurridos por la guerra entre hacendados, comerciantes, mestizos, gauchos e...