HISTORIA EXAMEN


SECRETARIA DE EDUCACION GUERRERO
SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCION GENERAL DE OPERACIÓN Y SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
DEPARTAMENTO DE APOYO ACADÉMICO


“CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL”
Supervisión de Proyectos Complementarios
P04-ACDCICLO-ESCOLAR 2012-2013

PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO PARA LOS ESTUDIANTES DE LAS ESCUELAS NORMALES
(PFAEEN)
ESTRATEGIAS DE APOYO PARA EL DOMINIO DE HABILIDADES INTELECTUALES ESPECÍFICAS



CURSO – TALLER
“COMPETENCIAS DIDACTICAS”



ASESORA MTRA. REYNA YOLOXÓCHILT MEZA IGLESIAS.

ALUMNA(O): MITZY ZAZIL ROMÁN CÁRDENAS
GRUPO: 701

PERÍODO DE REALIZACIÓN: 5, 6, 7, 8, 9 deNoviembre del 2012.



NOBIEMBRE DE 2012.





ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
LECTURA: EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA. Sánchez Cano, Manuel y Joan Bonals (2005). Barcelona, Graó.
1. Defina las técnicas e instrumentos de evaluación que según su experiencia utilizaría para elaborar un dictamen y desarrollar un protocolo de intervención de acuerdo con el siguiente caso:

Juan es un niño de siete años,que presenta bajo desarrollo motriz, incapacidad de adaptación al entorno, sin hábitos personales, con deficiencia visual moderada, desequilibrio emocional y con dificultades en el aprendizaje de la lengua escrita.

*Observación:
-Guía de observación (dentro y fuera del aula, en un entorno escolar)
-Registro
-Bitácora
*Portafolio del alumno
*Entrevistas:
-Guía de entrevista-Cuestionarios
-Encuestas
-A los padres de familia del alumno
-A la maestra del aula regular del niño
-Al alumno
*Determinar el tipo de evaluación (Criterial)
-Realizar la interpretación de los resultados de la evaluación
*Lista de cotejo
*Pruebas relacionadas a las necesidades del alumno

2. Basándose en su propia práctica, proponga actividades didácticas para la solución a los problemas que sepresentan en el estudio de caso.

*Se trabajara con el niño de manera individual
*Mostrarle imágenes grandes y rompecabezas de las partes de su cuerpo para que las reconozca, repitiendo en un primer momento, los nombres de cada parte del cuerpo junto con la maestra y posteriormente que las señale y las mencione.
*Una vez que conoce las partes de su cuerpo enseñar el cuidado que se le debe tenerpara que tenga un buen funcionamiento; aquí entraría la importancia de la higiene personal:
-En primer lugar llevar los objetos que se utilizan para asear el cuerpo: cepillo dental, jabón, esponja para el cuerpo, peine y cepillo para el cabello, etc. Repetirá el nombre de los objetos junto con la maestra y ya que los identifique, mostrará, a manera de simulación, el uso de cada uno de losobjetos (mientras se realiza la actividad se estará favoreciendo su motricidad gruesa).
-Después de haber enseñado los hábitos de higiene se le explicará que también debe tener una alimentación balanceada: se mostrarán imágenes y envolturas grandes de alimentos chatarra y de alimentos saludables, el alumno tendrá que identificar cada imagen y colocarla en el lugar correspondiente para ello se colocarácerca de él 2 cartulinas de diferente color (favoreciendo su motricidad gruesa).
-Se le explicará el plato del bien comer y después tendrá que recortar las imágenes de una lamina de los alimentos y pegarlas en un plato de unicel todo con ayuda de la maestra, de esta manera se estará favoreciendo su motricidad fina.
*Ahora se empezará a trabajar con su identidad y su autoestima:
-Se le mostraráuna caja de regalo la cual en su interior llevará un espejo, ates de abrir la caja se le contará al alumno una historia mencionando todas sus cualidades y características, al último se le pedirá que abra el regalo y se verá reflejado en el espejo. Esto ayudará a que se valoré como persona única.
-Se le pedirá una foto de su familia en este caso para que la identifique y posteriormente dibuje y...