historia mundial

Guía para maestros - Matemáticas 30 grado 1

Números hasta 9999

Unidad

1
1

Expectativas de logro

1
•

2

Aplican el concepto de posición de unidades como ayuda para construir números grandes con un conjunto limitado de símbolos.

Relación y desarrollo
Segundo Grado

Tercer Grado

Números hasta 999
Números (cardinales) hasta
999

3

(8 horas)

Plan de estudioNúmeros hasta 9999
Números (cardinales) hasta
9999

Números hasta 1,000,000

• Sistema de valor posicional
de numeración decimal
• Lectura y escritura de números hasta 1,000,000

(8 horas)

Lección

Distribución
de horas

Contenidos

1/3

• Forma de contar, escribir y leer 1000
• Sentido de las unidades de millar
• Forma de leer y escribir los números de cuatro
cifras
•Composición y descomposición de los números
de cuatro cifras
• Término “forma desarrollada”
• Comparación de la dimensión de los números
de cuatro cifras
• Sucesión y orden de los números de cuatro
cifras
• Ejercicios

1. Leamos y escribamos
números hasta 9999
(3 horas)
2. Representemos números en
forma desarrollada
(2 horas)
3. Comparemos números
(2 horas)

2/3~3/3
1/2~2/21/2
2/2

Ejercicios
(1 hora)

2

Cuarto Grado

Unidad 1 - Números hasta 9999

1/1

4

Puntos de lección
• Lección 1: Leamos y escribamos
números hasta 9999
En esta lección, basándose en el mecanismo de la numeración decimal de los números
hasta 999, aprendido en 2do grado, se amplía el dominio de los números hasta 9999.
Se utiliza la recta numérica para el sentido del
número1000 de manera que los niños y las
niñas puedan captarlo bajo diversos puntos
de vista, como por ejemplo: “el número que
se obtiene con 10 grupos de 100”, “el número
que es 1 unidad más que 999”, “el número
que es 10 unidades más que 990”, etc.
Es poco práctico realizar actividades tales
como formar grupos de 10 ó 100 objetos concretos, contándolos de uno en uno, para representar los númerosde 4 cifras. Por lo tanto, para iniciar se utiliza el dibujo de los puntos
agrupados en 100 y se continúa utilizando las
tarjetas numéricas.
Cuando los números son mayores (a partir
de los números de 4 cifras) se usa la coma
(,) para la separación de las clases que facilite la lectura de los números. Se introduce la
coma hasta en la unidad 1 “Números hasta
1,000,000” de 4to grado para quelos niños
y las niñas desarrollen el estudio sintiendo la
necesidad y la utilidad de la coma.

• Lección 2: Representemos números
en forma desarrollada

dido que el signo de igualdad entre el PO y
su respuesta representa el resultado de ese
cálculo, pero en esta lección al representar
la composición y descomposición de un número ellos se darán cuenta de que el signo
de igualdad tambiénsignifica una relación de
equivalencia. Además se espera que ellos
descubran que un número es el resultado de
la suma o resta de otros números.

• Lección 3: Comparemos números
En esta lección los niños y las niñas aprenden
primero la comparación de los números aplicando lo aprendido en 1ro y 2do grado.
Para la sucesión y el orden de los números, es
mejor visualizarlos utilizando la rectanumérica
de manera que los niños y las niñas capten la
sucesión y el orden al observar la posición de
los números en la misma. Y sobre todo, reforzar la enseñanza haciendo hincapié en el lugar
donde cambia la cifra de un valor posicional,
ya que ahí es donde los niños y las niñas suelen cometer muchas equivocaciones.
Los niños y las niñas aprendieron en 2do grado sobre la decena y la centenapróxima en el
contenido de los números de 2 y 3 cifras, por
lo tanto, en esta Guía no se planea sobre este
contenido aunque aparece en el DCNB. Sin
embargo, se puede agregar una hora de clase
como repaso dependiendo de la situación de
los niños y las niñas. En cuanto al redondeo se
trata en 4to grado.

Hasta ahora, los niños y las niñas han apren-

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La dimensión relativa de...