historia regional


La primera unidad de la antología historia regional, formación docente y educación básica nos sirve para comprender, y explicar las asignaturas de historia, geografía y ciencias naturales de laeducación básica.
Que el profesor-alumno reflexione y adquiera conciencia en tomo a la importancia que tiene el estudio de lo regional para la explicación y conocimiento de lo nacional; para ello sebusca que conozca las principales interpretaciones sobre el concepto de región y los elementos que lo configuran.
Esta primera unidad tiene como propósito , hacer un análisis de la región dondetrabajamos para ayudar en nuentros problemas, sin embargo, este punto ya se ah tocado repetidamente en otras materias de manera más digerible, y por supuesto con ejemplos medianamente concernientes anuestra práctica docente. Ahora, al leer esta unidad, uno se da cuenta que estos estudios regionales, son excesivamente profesionales, y sus análisis llevan una estrecha relación con materias como laestadística, la economía o la antropología social, que el docente, si bien puede darse a la tarea de realizar estos estudios, sus esfuerzos por encontrar la información le desviaría de su principal actividadque es la educación de los niños.
Otro punto con respecto a lo anterior, es que el análisis regional, se limita a un estudio que termina en la recopilación de información, pero no hace absolutamentenada en la cuestión de transformación social, y ese segundo punto resulta mucho más importante que la recopilación de información misma.
Pero después de una profunda meditación, llegamos a lasegunda hipótesis mencionada al principio, y esto con base a la premisa para poder explicar, primero tengo que entender. Entonces, al leer como se conforma el concepto de región, salta a la vista que estese descompone con innumerables factores que están en constante movimiento, y estos factores provienen de diversas disciplinas, en las cuales encontramos la historia, regiones naturales, política,...