Historial Clinico Infantil

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

Surgé el 12 de diciembre de 1996 y es publicado el 21 de diciembre del mismo año por decreto legislativo.

Educacion Especial

Artículo 41.- La educación especial está destinada a individuos con discapacidades transitorias o definitivas, así como a aquellos con aptitudes sobresalientes. Atenderá a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones, conequidad social incluyente y con perspectiva de género.

Tratándose de menores de edad con discapacidades, esta educación propiciará su integración a los planteles de educación básica regular, mediante la aplicación de métodos, técnicas y materiales específicos. Para quienes no logren esa integración, esta educación procurará la satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje para la autónomaconvivencia social y productiva, para lo cual se elaborarán programas y materiales de apoyo didácticos necesarios.

Las instituciones de educación superior autónomas por ley, podrán establecer convenios con la autoridad educativa federal a fin de homologar criterios para la atención, evaluación, acreditación y certificación, dirigidos a alumnos con capacidades y aptitudes sobresalientes.

Laeducación especial incluye la orientación a los padres o tutores, así como también a los maestros y personal de escuelas de educación básica regular que integren a los alumnos con necesidades especiales de educación.

Educacion Inlcusiva en Primaria y Secundaria
Se han hecho muchos esfuerzos pedagógicos durante la etapa escolar para conseguirlo, se han diseñado numerosos programas, las familiasse han implicado en el aprendizaje de la lectura, y ello porque se ha considerado que la lectura es una habilidad esencial en la vida. Poder leer permite el acceso a un conocimiento general y al curriculo escolar, ayuda en la resolución de problemas y al desarrollo de la capacidad de pensamiento, ofrece acceso a los libros, a los programas de ordenador, a los periódicos, etc.
El enfoque deeducación inclusiva, por el contrario, implica modificar substancialmente la estructura, funcionamiento y propuesta pedagógica de las
escuelas para dar respuesta a las necesidades educativas de todos y cada uno de los niños y niñas, de forma que todos tengan éxito en su aprendizaje y participen en igualdad de condiciones. En la escuela inclusiva todos los alumnos se benefician de una enseñanza adaptada asus necesidades y no sólo los que presentan necesidades educativas especiales.
El desarrollo de una educación inclusiva implica cambios en el ámbito del sistema y de las políticas educativas, en el funcionamiento de las escuelas, en las actitudes y prácticas de los docentes y en los niveles de relación de los distintos actores
E L A U T I S M O

Es un trastorno por graves déficits deldesarrollo. Afecta a la socialización, la comunicación, imaginación, planificación, reciprocidad emocional y conductas repetitivas o inusuales. Los principales síntomas del autismo: problemas de interacción social y comunicación verbal y no verbal, rutinas e intereses obsesivos o repetitivos y el aislamiento.

Intervencion a la Problemática con Niños Autistas

Antes de empezar a dar una terapia a unniño autista es muy importante entrevistar a los padres , extraer y canalizar la información obtenida, más que nada ganarse la confianza de los padres y hacer que ellos tambien cooperen en este transtorno para saber por donde empezar.
Para empezar a darle atención al niño con autismo se debe ver al niño no como un autista , enfocarse al trastorno que padece, evaluar sus aréas comunicativas,cognitivas, de adaptación y sociales, para visualizar de lo que es capaz. Con esto se dara respuesta a sus debilidades y empezar a trabajar en ellas, aplicandóles reforzadores a cada una de estas.
Es fundamental evaluar las aréas del desarrollo del niño, en las cuales como interacciona en sus diversos contextos, a partir de diferentes instrumentos o instrucciones que permitan una atención...