Historización, actualidad y acción en la adolescencia
Páginas: 2 (283 palabras)
Publicado: 21 de septiembre de 2013
Historización, actualidad
y acción en la adolescencia
B. Miguel Leivi
Mis recuerdos se perderán como lágrimas en la lluvia... Ridley Scott, Blade Runner
Hay consenso entrelos distintos autores que se han ocupado psicoanalíticamente de la adolescencia en que la acción –tomada en su sentido más amplio, como lo relativo al hacer– constituye quizá lacaracterística más destacada de este período de la vida (Aryan, A.; Meltzer, D.); que a ello se debe el hecho de que el psicoanálisis –que se desenvuelve en el plano de lapalabra, y que tiende a excluir la acción– haya sido considerado muy difícil, cuando no imposible, en la adolescencia (Freud, A.; Geleerd, E.; Jacobson, E.; Lampl-De Groot, J.; Mannoni,O.; Meltzer, D.); y que por ese motivo se hayan propuesto frecuentemente otros abordajes, no psicoanalíticos. El propósito de este trabajo es ubicar conceptualmente la nociónpsicoanalítica de acción y su incidencia particular en la clínica de la adolescencia.
Podría definirse el psicoanálisis como un campo de estudio de fenómenos considerados comoefectos de memoria, de la persis- tencia de algo perteneciente al pasado. Aquello que no comparte esta característica cae por fuera del campo psicoanalítico. Así lo entendía Freud,al crear el campo –extraanalítico– de las neurosis actuales (Aktualneurosen), que son actuales en el doble sentido (Laplanche, J.- Pontalis, J.-B.) de reconocer sus causas en elpresente, de no remitir necesariamente al pasado, y de estar vinculadas con lo efectivo, (f)actual, con lo que se hace y cómo se hace1, con la acción, con el acto en tantocontrapuesto por
1 “Actual: ... Del latín actualis, ‘activo, práctico’” (Corominas, J.- Pascual, J. A.; Segura Munguía, S.).
Psicoanálisis APdeBA - Vol. XVII - No 3 - 1995 585
y acción en la adolescencia
B. Miguel Leivi
Mis recuerdos se perderán como lágrimas en la lluvia... Ridley Scott, Blade Runner
Hay consenso entrelos distintos autores que se han ocupado psicoanalíticamente de la adolescencia en que la acción –tomada en su sentido más amplio, como lo relativo al hacer– constituye quizá lacaracterística más destacada de este período de la vida (Aryan, A.; Meltzer, D.); que a ello se debe el hecho de que el psicoanálisis –que se desenvuelve en el plano de lapalabra, y que tiende a excluir la acción– haya sido considerado muy difícil, cuando no imposible, en la adolescencia (Freud, A.; Geleerd, E.; Jacobson, E.; Lampl-De Groot, J.; Mannoni,O.; Meltzer, D.); y que por ese motivo se hayan propuesto frecuentemente otros abordajes, no psicoanalíticos. El propósito de este trabajo es ubicar conceptualmente la nociónpsicoanalítica de acción y su incidencia particular en la clínica de la adolescencia.
Podría definirse el psicoanálisis como un campo de estudio de fenómenos considerados comoefectos de memoria, de la persis- tencia de algo perteneciente al pasado. Aquello que no comparte esta característica cae por fuera del campo psicoanalítico. Así lo entendía Freud,al crear el campo –extraanalítico– de las neurosis actuales (Aktualneurosen), que son actuales en el doble sentido (Laplanche, J.- Pontalis, J.-B.) de reconocer sus causas en elpresente, de no remitir necesariamente al pasado, y de estar vinculadas con lo efectivo, (f)actual, con lo que se hace y cómo se hace1, con la acción, con el acto en tantocontrapuesto por
1 “Actual: ... Del latín actualis, ‘activo, práctico’” (Corominas, J.- Pascual, J. A.; Segura Munguía, S.).
Psicoanálisis APdeBA - Vol. XVII - No 3 - 1995 585
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