hitos del desarrollo motor y del lenguaje en niños

Asignatura: Trastornos del Desarrollo


Descripción Actividad 1

• Complete el siguiente cuadro, con los principales hitos del desarrollo motor y del lenguaje.
• Para ello, recurra a sus apuntes de la asignatura Psicolingüística y Neuropsiquiatría Infantil.



Desarrollo Motor Desarrollo del Lenguaje
0-3 meses Mantiene la cabeza y el tronco erguido tanto en posición vertical como bocaabajo.
Agarra objetos colocados a su alcance.
Fija su mirada y sigue con ella la cara de una persona u objeto que se mueve en diferentes direcciones.
Mueve la cabeza hacia el lugar de donde proviene un sonido o voz de una persona.
Realiza un ligero desplazamiento de su cuerpo hacía adelante cuando se encuentra acostado boca abajo.


Sonidos guturales “ggg”
Vocalizaciones reflejasGorjeo
3-6 meses Cambia de la posición boca-arriba a boca-abajo y viceversa.
Puede agarrar un objeto y mantenerlo en sus manos.
Gatea y se sienta por si solo o con un poco de ayuda.
Empieza a emitir sonidos chillones y agudos (juego vocal), en los que puede reconocerse la vocal "u".

6-9 meses Sube y baja objetos, gateando
Gatea hasta objetos cercanos.
Se para con apoyo.
Lanza objetos auna pequeña distancia. Comienza la llamada lalación, caracterizada porque el niño emite sus primeras sílabas: ba, ta, la, pa, ma.
Imitación de sonidos
9-12 meses Da pasos por sí solo y sube escalones con ayuda.
Lanza objetos con una mayor distancia.
Tapa y destapa cajas para sacar el objeto que se encuentra a dentro.
Puede sostener un objeto mientras camina.
Empieza a pronunciar de una formaclara sus primeras palabras: "papa" y "mama", de las cuales todavía no conoce el auténtico significado.
Imitación de sonidos
12-18 meses Hay un proceso de subir y bajar escaleras, al igual que agacharse y subirse en sillas, sillones o mesas bajas.
Se quita los zapatos por sí solo, construye torres con bloques Comienza a pronunciar palabras de las que conoce el significado: papá, mamá, agua.Suele inventar palabras con un significado concreto, por ejemplo, "brum", que significa coche.
18-24 meses Corre, salta y tiene control de sus pies para la mayoría de actividades de motora gruesa. Logra echar agua en un vaso y tomar de él sin dificultad, puede alimentarse por sí solo.
Control de esfínteres Domina un vocabulario de, por lo menos, diez palabras. También puede componer frases conun sentido completo, por ejemplo, "quiero la pelota".
2-3 años Comienza el periodo de juego imaginario, por lo que el movimiento de manos es casi perfecto. Tiene un equilibrio casi perfecto, por lo que logra caminar en diferentes superficies. Lenguaje de una o más palabras combinadas que van de lo general a lo más preciso
3-4 años Comienza el dibujo intencionado; realizar garabatos.
Comienzael proceso de compartir y socialización. Logra realizar el movimiento de pinza correctamente al igual que su mano dominante puede distinguirse claramente. Intenta el proceso de frases simples, por lo que su vocabulario comienza a expenderse con velocidad.
Capaz de entablar un diálogo sencillo y de contestar correctamente a las preguntas que se le hacen. Los padres entienden su lenguaje.
4-5 añosFinalmente comienza el proceso de motora fina a relucir. El niño puede utilizar las tijeras, realiza trazos adecuados horizontales, verticales y puede dibujar círculos. Primera vez que logra entender la figura humana, ya que tiene más trazos adecuados. Hay un periodo de concentración y autocontrol más amplio, por lo que el niño(a) logra estar sentado y puede poner atención por largos periodos detiempo. Va dando forma a todo lo aprendido (estructura= capacidad de síntesis, hacer oraciones)


Aprender a conjugar adecuadamente los verbos como “durmiendo” en lugar del “durmiendo” derivado del “dormir”.
5-6 años Caminar sobre una barrar de equilibrio.Buen control de la carrera: arrancar, pararse y girar. Saltar unos 30 cm de altura y cerca de 1 m en longitud. Lanzar y coger pelotas como...