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Revisión teórica

Terapia Auditivo Verbal. Enseñar a escuchar para aprender a hablar
Mariana Maggio De Maggi
Programa Infantil Phonak. Barcelona. España.

Resumen
La Terapia Auditivo Verbal es un enfoque terapéutico para la educación de los niños sordos donde se enfatiza el desarrollo de las habilidades auditivas para la adquisición del lenguaje a través de la audición. Para ello, losniños deben ser identificados, diagnosticados y equipados con la amplificación óptima lo más tempranamente posible. Se les enseña a los padres a crear un ambiente en donde su hijo aprenda a escuchar, a procesar el lenguaje verbal y a hablar. En el presente artículo se hace una breve reseña histórica del desarrollo de esta metodología y se describen en forma extensiva sus principios fundamentalesrelacionados con la evaluación audiológica, la adaptación protésica, el uso funcional de la audición y la intervención centrada en la familia.
Palabras Claves: terapia auditivo verbal, evaluación audiológica, adaptación protésica infantil, intervención centrada en la familia.

Introducción
La Terapia Auditivo Verbal es un enfoque terapéutico para la educación de los niños sordos donde se enfatizael desarrollo de las habilidades auditivas para la adquisición del lenguaje a través de la audición. Para ello, los niños deben ser identificados, diagnosticados y equipados con la amplificación óptima lo más tempranamente posible. Se les enseña a los padres a crear un ambiente en donde su hijo aprenda a escuchar, a procesar el lenguaje verbal y a hablar. Pero, ¿qué implica todo esto?. Se haráprimero una breve reseña histórica para luego hacer hincapié en los principios fundamentales de la metodología.

Los comienzos
El enfoque terapéutico que hoy conocemos como Terapia Auditivo Verbal tiene sus orígenes en Europa, en el Método Acústico de Urbantschitsch de Viena de principios del siglo XX. En la década de los 20 es llevado a los Estados Unidos por el Dr. Max Goldstein (1939) quiendefine su Método Acústico como "la estimulación del mecanismo de la audición y los sentidos asociados mediante la educación a través del sonido". Después de la Segunda Guerra Mundial, con el advenimiento de los primeros audífonos portátiles, comienza a desarrollarse en diferentes grupos de trabajo un nuevo método para la enseñanza de los niños hasta ese entonces considerados sordos, basado en laenseñanza

estructurada de la atención hacia los sonidos y la adecuada respuesta hacia ellos. El método fue tomando distintos nombres de acuerdo a los grupos que lo utilizaban , teniendo en distintas partes del mundo un desarrollo simultáneo siendo sus principales pioneros el Dr. Huizing en Holanda y EEUU, Doreen Pollack en EEUU con el nombre de Enfoque Acupédico, Dr. Whetnall en Londres(1954), donde se lo denominó “ Enfoque Auditivo”, Dr. Ciwa Griffiths en California, bajo el nombre de Fundación H.E.A.R., Mrs. Marion Downs. Marion Ernst, Ellen Freeland y col. en EEUU con el nombre de Acupedia; Dr. Froeschels y Mrs. Helen Beebe en New York y el Dr. Wedenberg en Suecia (1961) usando el nombre “Enfoque Unisensorial “, subsecuentemente el Dr. Perdoncini en Francia y el Dr. Tsunoda enJapón los describieron como programas de entrenamiento auditivo unisensorial. Agnes y Daniel Ling desarrollaron el método en Canadá. En aquellos años, en los inicios de la tecnología en prótesis auditivas ya habían comenzado a considerar que en realidad sólo una pequeña cantidad (4%) de niños considerados sordos no poseían

restos auditivos reeducables y que los niños que sí los tenían (96%)necesitaban un método que considerara el aprovechamiento de esos restos auditivos. Esto nos hace pensar que, con el advenimiento de los implantes cocleares y los audífonos digitales, en nuestros días son aún
muchas más las posibilidades que podemos darles a

Auditio: Revista Electrónica de Audiología ● Vol. 2 ● http://www.auditio.com ● © Auditio.com 2004

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