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Datos Generales
En la región norte del país se ha venido evidenciando un marcado interés creciente por la problemática de la educación especial con enfoque comunitario y una integración favorable de las fuerzas y recursos participantes en las mismas lográndose la convergencia de las acciones de prevención social, el fortalecimiento de las experiencias de los gobiernos locales, elperfeccionamiento de la capacitación de profesionales de la educación especial y el  trabajo comunitario y la delimitación rigurosa de dificultades y logros del trabajo, con lo cual se abren perspectivas muy favorables para esta gestión.
Junto con lo anterior se han venido consolidando y extendiendo las investigaciones y las acciones científico-técnicas vinculadas a la problemática, especialmente en loreferente a prevención de las necesidades educativas especiales con enfoque comunitario.
La atención educativa de la población infantil y juvenil con alguna discapacidad en Ciudad Juárez tal como se reconoce en el “Programa Nacional de Educación 2001- 2006”, constituye un desafío de la política educativa, no sólo por la insuficiente cobertura de los servicio si no también por que se identifican severosproblemas en la calidad de la atención educativa que reciben actualmente, por la pobre preparación del personal pedagógico para su atención y/o compensación.
De ahí podemos arribar a las regularidades que presenta la Educación Especial en Ciudad Juárez. (Según la Dra. Santos Fabelo. Investigación de Realidades de la Educación Especial en Ciudad Juárez, 2006.)
Pocos profesionales para laatención de los niños/as, adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales.
No existe un centro de orientación y diagnóstico que permita evaluar de manera integral a los futuros tributarios de la Ecuación Especial.
Poca labor preventiva en los medios de difusión para los padres de niños/as, adolescentes, jóvenes y adultos con alguna necesidad educativa especial.
Pobre trabajo en lasescuelas con los padres y la comunidad.
Se carece de un programa para la preparación laboral de los estudiantes con necesidades educativas especiales.
Inadecuado uso del diagnóstico en función de un diseño efectivo del sistema de trabajo metodológico, a docentes y alumnos/as en su currículos escolares.
No se alcanzan los niveles deseados en la integración de la enseñanza con el Centro de AtenciónMúltiple (CAM), Unidades de Apoyo a Escuelas Regulares (USAER), para la atención preventiva e individualizada de los alumnos/as.
En ella participan la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, Gobierno del Estado en su departamento de Fomento Social y Fundación Juárez Integra, A. C. estas investigaciones responden a prioridades territoriales de la frontera norte y sus resultados han sido evaluados muysatisfactoriamente por los instituciones de UACJ y de Gobierno.
Todo lo anterior ha creado una demanda creciente de capacitación de profesionales que trabajan en instituciones de educación especial, básica así como padres de familia y población en general, la que se ha ido enfrentado paulatinamente a base de cursos, talleres, entrenamientos y otras actividades de postgrado de formación ycomplementación.
Resulta importante destacar la instrumentación por la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ) y el departamento de Humanidades del Instituto Ciencias Sociales y Administración (ICSA) el Diplomado de Educación Especial con enfoque comunitario que ya ha culminado dos promociones consecutivas y el cual esta demanda a satisfacer importantes necesidades de preparación general en elterritorio, produciéndose solicitudes para su extensión a otras Ciudades del Estado.
En estos programas de superación profesional se ha logrado instrumentar un enfoque propio, distinto y al mismo tiempo integrador de las mejores experiencias que sobre el trabajo en educación especial existen, lo que propiciaría que la demanda de dichos programas de formación trascienda las fronteras nacionales....