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ANÁLISIS DE LA LECTURA

Zona de desarrollo próximo: Es una manera de concebir la relación entre el aprendizaje y desarrollo. Cambia conforme el niño alcanza niveles superiores de aprendizaje.
Como ejemplos de zona de desarrollo próximo encontramos:
* Van aprendiendo las reglas de la competición poco a poco hasta que lo tienen claro.
Zona de desarrollo potencial: Es la distancia entreel nivel actual de desarrollo de un alumno determinado por la capacidad del individuo de resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial determinado a través de la resolución de un problema bajo la supervisión de un adulto o de un compañero más capaz.
Como ejemplo de desarrollo potencial encontramos:
* Ya al final de todo, todos lograron el objetivo.Enseñanza- aprendizaje: Se utiliza comúnmente como traducción de la palabra rusa obuchenyie. Obuchenyie designa tanto el aprendizaje del niño como la enseñanza del maestro de conocimientos y habilidades.
Como ejemplos de enseñanza-aprendizaje encontramos:
* Les enseñan la buena alimentación para su salud
* Los ponen a correr y después profundizan las reglas.
Andamiaje: Soporte o apoyo parasubir o aumentar.
Como ejemplos de andamiaje encontramos:
* Es cuando tuvo el apoyo del punto central, que gracias a eso pudo partir para poder hablar con más facilidad acerca del constructivismo o alguna otra cosa.
* En el momento en el que una persona trata de ayudar o ayuda a otra.
Interiorización: Asimila el conocimiento, lo analiza y lo pone en práctica.
Como ejemplos deinteriorización encontramos:
* Los niños quieren medir la longitud de su salta para ver cuál salto es más largo y al tiempo de leer los números no pueden.

Participación guiada: Se utiliza para describir la interacción del niño y de sus compañeros sociales en las actividades colectivas. (Bárbara Rogoff).
Como ejemplos de participación guiada encontramos:
* El proyecto se presentara perotodavía no hay un acuerdo en las propuestas.
* La maestra ayuda a los niños a orientarlos y a darles ideas de lo que tienen que hacer pero sin darles la respuesta.
* Los profesores a pesar de toso seguían confiando en sus alumnos para que ellos siguieran intentándolo y lo lograran.

Capacidades cognitivas:
Las personas poseen capacidades o habilidades mentales que les permiten razonary resolver problemas, actuar de forma racional para conseguir objetivos; ver cosas, reconocerlas y dotar de significado a lo que vemos; formamos imágenes mentales de las cosas; hablar, comprender el lenguaje y comunicarnos.
Como ejemplos de capacidades cognitivas encontramos:
* Los niños se convertían en investigadores, creaban, organizaban actividades de longitud.

Lenguaje ycomunicación:
Herramienta psicológica que más influye en el desarrollo cognoscitivo.
Como ejemplos de lenguaje encontramos:
* La maestra platicaba con los niños para mejor entenderse y saber qué seguía.
* Les presentaron un trabajo en clase a los niños pero como que no todos estaban muy de acuerdo porque discutían acerca de, pero entre todos hablaron se pusieron de acuerdo y así pudieron trabajartodos como equipo que eran.
* Los niños y las niñas tenían una gran discusión porque los niños decían que las niñas no podían practicar el boxeo y ellas decían que si podían que era para todos y entre ellos mismo estuvieron hablando acerca de ese tema para poder llegar a un acuerdo.
* Los chicos tenían una actividad por realizar, ya estaba todo planeado solo faltaba organizarse para verquien comenzaba, un compañero intervino y llegaron a un acuerdo para que no hubiera problemas y se quedó en que las mujeres comenzarían.

Mediación:
Utilización de determinados signos o símbolos en el procesamiento mental. (Vygotsky y Luria).
Como ejemplos de mediación encontramos:
* Unos niños estaban realizando un juego y tenían que basarse en algo, en puntos fijos para poder...