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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 17-A
EL NIÑO PREESCOLAR Y SU RELACIÓN CON LO SOCIAL

Es de gran importancia para los docentes conocer cada etapa y las necesidades que van surgiendo en su desarrollo infantil para poder comprender también sus comportamientos individual y en grupo.
Puesto que en cierta etapa el infante se reconoce mediante una conciencia moral primitiva a la que iramadurando, buscando la socialización por los niños que son iguales en edades y necesidades presentándose más en las actividades del juego, dentro de este proceso el niño encuentra objetivos que van de lo corto a largo plazo donde ellos tienen iniciativas de sus propias ideas haciendo énfasis en el proceso de abstracción reflexiva, entonces el niño busca socializarse en grupos más grandes de acuerdo asu edad puesto que en una edad de los 6 años solo lo hace para el juego con uno o dos compañeros, después esto va desenvolviéndose hasta para realizar tareas pues notamos que el agruparse con más niños de su misma edad les favorece para valorarse y afirmar su yo interno o consiente se desprende de la idea de la dependencia del adulto y reconoce sus limitantes como un pequeño; pero en este grupode desarrollo social el niño trata de compensarse y de imitar así como también se puede observar que el tratara de dominar a los más pequeños y que excluye a los adultos de sus actividades, pero dentro de la escuela se observa que en un principio es aliado de su maestro pues tiende a acusar constantemente a sus compañeros todo por quedar bien con su autoridad que es el profesor; pero llegando a laedad de los 8 años y más el niño refuerza su integración de grupal y se protegen cuidando de que no sean excluidos de este grupo de iguales y sea aprobado por estos.
Recordando que hay una representación dentro de la educación de cómo se observan y son las actividades entre los alumnos y los niño en este ámbito ya sean las percepciones recíprocas del maestro al alumno o viceversa los cualestienen mucho que ver los factores como el sexo, el rol profesional y la ideología referencial pues si tiende a influir en las expectativas de ambos y sobre todo de los niños.
“La conciencia moral primitiva: el niño carece de una conciencia moral, no tiene razón propia de valores tanto personal como colectiva pues la rige la disposición a las normas de un adulto (castigos o autocastigos, cuando losniños creen en su culpabilidad).”
Lo cual observamos que el niño tiene acciones regidas por un adulto y en caso de que este tiene un error él se auto castiga pues es el rol que un adulto tendría ante alguna actitud errónea de él, y en ocasiones es observable que cuando el niño comete algún error tiende a sentir sentimiento e culpabilidad y actúa como castigado incluso hasta cuando los comete en laescuela siente la presencia del padre o madre represivos en ese momento.
“La socialización espontaneas entre iguales que empiezan de lo solitario a los 3 años en un juego paralelo con dos compañeros el colectivo por iguales: los niños pasan la etapa del desarrollo del individuo mediante las relaciones, a los 5 años empieza con el desarrollo del juego asociativo pero hay egocentrismo porpertenencia y se observa la actividad colectiva hasta los 7 años aprox. Esta socialización por iguales se da en el comportamiento lúdico.
Es tan necesaria para la calidad complementaria del niño la cual es de vital importancia el contacto de su mamá de hay una buena escuela maternal y una buena educadora capas y consiente de ayudar al desarrollar las necesidades afectivas del infante. Esto les ayuda aun comportamiento libre y social capases de afrontar realidades y menos dependientes de un adulto puesto que este no interfiere tanto en el infante.”
La relación entre sus compañeros les ayudara a los alumnos a fortalecer sus conocimientos y a estar seguros de sí como una aceptación pues lo vemos dentro del aula cuando un alumno trabaja solo tiene dudas de sus trabajos o el de resolución de...