Hoja Correción Test Bender

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Los alumnos normales suelen mostrar un marcado auge en los aprendizajes en Tercero, cuando tienen 8 años y sus puntuaciones en el Test de Bender son de 3 ó 4. - Los alumnos con DA, no muestran un progreso real hasta que tienen unos 9 años. - Los niños con DA y CI por debajo de la media, no muestran mejoría significativa en el Bender y en su rendimiento hasta que tienen 10 ½ años o incluso 11años, - Los niños límite, a los 12, 13 o incluso 14 años. - La mayoría de alumnos retrasados no logran puntuaciones de 3 ó 4 en el Test de Bender ni siquiera a los 14 años.

El ritmo de mejoría en el Bender está relacionado con el ritmo de progreso en el rendimiento escolar.La aplicación repetida del Test de Bender proporcionará un registro del ritmo de maduración de un niño dado y puede seruna ayuda para establecer expectativas realistas del rendimiento de este niño. El Test de Bender y la Disfunción Cerebral Puede revelar la presencia de disfunción cerebral en niños, pero no determina si un niño presenta inmadurez o disfunción en la percepción viso-motriz como resultado de un retraso evolutivo o de afectación neurológica. Un Bender pobre indica la posibilidad de DCM, especialmente sihay más de una desviación típica de la norma de edad. Las realizaciones de niños con diagnóstico médico de lesión neurológica son muy inferiores y pueden ser reconocidos independientemente de como sean analizados o interpretados los registros del Test de Bender. Una discrepancia acusada entre la edad mental de un niño, derivada de su puntuación de CI, y su edad perceptivo-motriz derivada de lapuntuación en el Test de Bender, suele ser uno de los diversos indicadores de que el niño puede tener una DCM. El Test de Bender y los Problemas Emocionales Los Indicadores Emocionales (IE) diferencian entre niños con problemas psicológicos y niños bien adaptados. Pero no discrimina entre neuróticos, psicóticos y lesionados cerebrales. No tienen relación significativa con los resultados escolares.Son necesarios tres o más IE antes de poder decir con cierto grado de confianza que un niño tiene serios problemas emocionales.

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TEST PERCEPTIVO VISO-MOTRIZ de BENDER-KOPPITZ.
Nombre y apellidos__________________________________ F. Nacimiento_____________Edad: ____ años. ____meses Colegio: ____________________________ Nivel escolar:___________________ Fecha de aplicación: _____________ _Tiempo empleado para completar el test. Limite Crítico (Es significativo sólo cuando termina fuera de los límites críticos.) Edad Intervalo Comienza: Largo: Lento, perfeccionista, esfuerzo para compensar 5 años 3 a 10 min. Termina: dificultades perceptivo motoras. 5! 4 a 10 min. Corto: Impulsividad, falta de concentración, bajo rendimiento 6a8! 4 a 9 min. TOTAL minutos escolar. (o Alta capacidad)9 a 10 años 4 a 8 min. INDICADORES DISFUNCIÓN (*) Común. Inmadurez funcional (**) Casi exclusivo de DCM * Adicción u omisión ángulos * * (a partir de 6 años) * * ** ** (>7 años) * (> 8 años) ** (> 6 años) ** (>7 años) * (> 6 años) ** (>7 años) * (>5 años) ** ** * * (>8 años) * ** En todas las edades * Sustitución de curvas por ángulos ** Sust. curvas X líneas rectas * ** (> 7 años) *Adición/omisión ángulos (>8 años) * (>7 años) ** (>6 años) * (>6 años) * Adición/omisión ángulos (>6 años) **

FIGURA A

ITEM (puntuados como presente/ausente: 1 ó 0). P.D. En caso de duda, no se computa. 1. Distorsión forma 1a. Uno o ambos muy achatado o deformado...... 2b. Desproporción (uno es el doble).................... 2. Rotación parcial/total 45º ó + de tarjeta o dibujo. 3. Integración(separ/solapam. >3mm en la unión).. 4. 5. 6. 7. 8. Distorsión forma (5 ó + puntos son círculos)....... Rotación (45º o más en tarjeta/dibujo)............... Perseveración. (> 15 puntos por fila)................... Rotación................................................................ Integr.: Omisión/adicción filas. 4 ó +círculos en mayoría de columnas. Fusión con Fig. 1............. 9. Perseveración...