test de bender
Páginas: 6 (1462 palabras)
Publicado: 4 de noviembre de 2014
Test Gestáltico
Visomotor de L.
BENDER
Versión E. Koppitz
Alexia Jape
Refleja el nivel de madurez del niño en
la percepción viso-motriz.
Puede ser empleado como un test de
personalidad (factores emocionales y
actitudes) .
Test de sondeo para detectar
niños con problemas de aprendizaje.
Especificaciones
Aplicación: Individual
Duración: 10 a 15 minutos
Población: Niñ@s de 5 a10 años
Materiales: Papel en blanco,
Tarjetas, lápiz, goma, cronometro
Consigna
³ Aquí
tengo nueve tarjetas
con dibujos para que los
copies. Aquí esta el
primero. Haz tu uno
igual a este.´
Observaciones
Se permite que el niño acomode el papel
como desee.
Si el niño hace preguntas:³hazlo lo más
parecido al dibujo de la tarjeta que
puedas.´
. El niño puede utilizargoma de
borrar,pero no se le alienta.
Observaciones
Las tarjetas se colocan en la parte
superior de la hoja.
El evaluado puede utilizar
cuantas hojas requiera.
Anotar todas las conductas
emitidas
Base
Teórica
Características Infantiles en el BENDER
Niño bien adaptado
1. Se sienta con facilidad y confian-za en si
mismo.
2. Atenciona
3. Analiza el problema que tienedelante y
procede a copiar los dibujos.
4. Muestra un buen control del lápiz y trabajan
cuidadosamente.
5. Incluso niños pequeños, muestran ser
conscientes de las imperfecciones de sus
dibujos y tratan de corregirlos
espontáneamente.
6. Raramente piden que se les reasegure y
están satisfechos consigo mismos y con sus
ejecuciones.
Características Infantiles en el BENDER
Dificultades decomportamiento y/o DNA
1. Algunos dudarán, intentan retardar la tarea
para evitar los fallos, afilar su lápiz, dibujar
otra cosa, contar al examinador alguna
historia
2. Finalmente, realizan los dibujos deprisa sin
mirar y analizar las figuras antes de empezar
a copiarlas.
3. Otros trabajan muy lentamente, cuentan y
recuentan constantemente el número de
puntos y círculos, expresan graninsatisfacción con su trabajo.
4. Los inseguros necesitan que
constantemente se les anime y dé confianza.
Preguntan: ³¿Lo estoy haciendo bien?´.
Niños con un pobre control interno y/o una
coordinación viso-motriz inmadura: Aunque el
test dura poco, puede ser de lo más frustrante
para ellos. A medida que el test conti-núa, se
fatigan a la mitad, los dibujos son cada vez más
descuidadosy grandes.
Los niños perfeccionistas no pueden colmar su
propio nivel de exigencia, cuando en realidad lo
están haciendo bas-tante bien.
Los niños con poca capacidad de atención que
literalmente no pueden concentrarse duran-te
más de unos pocos minutos cada vez, ejecutan
errores por descuido, omiten detalles, haciendo
abreviaturas, como les pasa en las tareas.
Niños ³Inteligentes´(con dificultades
perceptivas)
1. Algunos prefieren trabajar de memoria
2. Se dan sus propias instrucciones verbales
como sí tuvieran que oírse a si mismos, verbal
o sub-ver-balmente.
3. Usan sensaciones cinestésicas para
ayudarse a integrar sus percepcio-nes
visuales y sus expresiones grafo-motrices
Niños ³Inteligentes´ (con dificultades
perceptivas)
El ³anclaje´ consiste encolocar un dedo en la parte de
la figura que está siendo copiada, mientras dibuja esa
misma parte con la otra mano, así no se despista.
Algunos niños impulsivos pero inteligentes aprenden
a controlar su impulsividad a través de la compulsión
(obsesivo). Pueden alinear las figuras, incluso
numerarlas a veces.
Trabajan con extremada lentitud y cuidado, empleando
una considerablecantidad de esfuerzo.
Girar el papel y la tarjeta es otra forma de ayudarse,
propia de niños inteligentes con problemas en la
percepción viso-motriz
Tiempo
La mayoría necesitan
aproxi-madamente 6 minutos 20
segundos.
Los niños con DNA y de
comportamiento tienden a trabajar
más rápido: 5 min. 19 seg. como
término medio.
Los niños hiperactivos, solamente 4
minutos 41 segundos....
Visomotor de L.
BENDER
Versión E. Koppitz
Alexia Jape
Refleja el nivel de madurez del niño en
la percepción viso-motriz.
Puede ser empleado como un test de
personalidad (factores emocionales y
actitudes) .
Test de sondeo para detectar
niños con problemas de aprendizaje.
Especificaciones
Aplicación: Individual
Duración: 10 a 15 minutos
Población: Niñ@s de 5 a10 años
Materiales: Papel en blanco,
Tarjetas, lápiz, goma, cronometro
Consigna
³ Aquí
tengo nueve tarjetas
con dibujos para que los
copies. Aquí esta el
primero. Haz tu uno
igual a este.´
Observaciones
Se permite que el niño acomode el papel
como desee.
Si el niño hace preguntas:³hazlo lo más
parecido al dibujo de la tarjeta que
puedas.´
. El niño puede utilizargoma de
borrar,pero no se le alienta.
Observaciones
Las tarjetas se colocan en la parte
superior de la hoja.
El evaluado puede utilizar
cuantas hojas requiera.
Anotar todas las conductas
emitidas
Base
Teórica
Características Infantiles en el BENDER
Niño bien adaptado
1. Se sienta con facilidad y confian-za en si
mismo.
2. Atenciona
3. Analiza el problema que tienedelante y
procede a copiar los dibujos.
4. Muestra un buen control del lápiz y trabajan
cuidadosamente.
5. Incluso niños pequeños, muestran ser
conscientes de las imperfecciones de sus
dibujos y tratan de corregirlos
espontáneamente.
6. Raramente piden que se les reasegure y
están satisfechos consigo mismos y con sus
ejecuciones.
Características Infantiles en el BENDER
Dificultades decomportamiento y/o DNA
1. Algunos dudarán, intentan retardar la tarea
para evitar los fallos, afilar su lápiz, dibujar
otra cosa, contar al examinador alguna
historia
2. Finalmente, realizan los dibujos deprisa sin
mirar y analizar las figuras antes de empezar
a copiarlas.
3. Otros trabajan muy lentamente, cuentan y
recuentan constantemente el número de
puntos y círculos, expresan graninsatisfacción con su trabajo.
4. Los inseguros necesitan que
constantemente se les anime y dé confianza.
Preguntan: ³¿Lo estoy haciendo bien?´.
Niños con un pobre control interno y/o una
coordinación viso-motriz inmadura: Aunque el
test dura poco, puede ser de lo más frustrante
para ellos. A medida que el test conti-núa, se
fatigan a la mitad, los dibujos son cada vez más
descuidadosy grandes.
Los niños perfeccionistas no pueden colmar su
propio nivel de exigencia, cuando en realidad lo
están haciendo bas-tante bien.
Los niños con poca capacidad de atención que
literalmente no pueden concentrarse duran-te
más de unos pocos minutos cada vez, ejecutan
errores por descuido, omiten detalles, haciendo
abreviaturas, como les pasa en las tareas.
Niños ³Inteligentes´(con dificultades
perceptivas)
1. Algunos prefieren trabajar de memoria
2. Se dan sus propias instrucciones verbales
como sí tuvieran que oírse a si mismos, verbal
o sub-ver-balmente.
3. Usan sensaciones cinestésicas para
ayudarse a integrar sus percepcio-nes
visuales y sus expresiones grafo-motrices
Niños ³Inteligentes´ (con dificultades
perceptivas)
El ³anclaje´ consiste encolocar un dedo en la parte de
la figura que está siendo copiada, mientras dibuja esa
misma parte con la otra mano, así no se despista.
Algunos niños impulsivos pero inteligentes aprenden
a controlar su impulsividad a través de la compulsión
(obsesivo). Pueden alinear las figuras, incluso
numerarlas a veces.
Trabajan con extremada lentitud y cuidado, empleando
una considerablecantidad de esfuerzo.
Girar el papel y la tarjeta es otra forma de ayudarse,
propia de niños inteligentes con problemas en la
percepción viso-motriz
Tiempo
La mayoría necesitan
aproxi-madamente 6 minutos 20
segundos.
Los niños con DNA y de
comportamiento tienden a trabajar
más rápido: 5 min. 19 seg. como
término medio.
Los niños hiperactivos, solamente 4
minutos 41 segundos....
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