Test De Bender

TEST GESTALTICO VISOMOTOR DE BENDER KOPPITZ
Técnicas Proyectivas

OBJETIVO

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Prover diferentes modos de analizar los protocolos del Bender producidos por niños de 5 a 10 años, cualquiera que sea su inteligencia o el tipo de problema que presentan para evaluar su madurez perceptual, posible deterioro neurológico y ajuste emocional en base a un solo protocolo.

USOS
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Es evaluar lafunción gestáltica visomotora tanto en niños como en adultos.

CAMPOS DE APLICACION
 Clínica

- educativa

HISTORIA DEL TEST
El Bender Gestalt Test (L. Bender, 1938) consiste en copiar 9 tarjetas (tamaño 10 x 15) con dibujos abstractos. Era inicialmente un test clínico para adultos, basado en las figuras que Wertheimer utilizó para demostrar los principios de la Psicología de laGestalt en la percepción. Posteriormente, se fueron creando sistemas objetivos de puntuación y se fue utilizando por distintos profesionales que trabajaban con niños, como Elizabeth Münsterberg Koppitz.

HISTORIA DEL TEST
El primer libro de Koppitz, sobre el Test de Bender (El test Guestáltico Viso-motor para niños, Guadalupe, Buenos Aires, 1974) fue escrito al principio de los años 60, cuandoexistía gran interés por los procesos perceptivos y su relación con los problemas de aprendizaje, y se establecían aulas especiales para los niños con dificultades, en función del diagnóstico

HISTORIA DEL TEST
Así, su objetivo fue establecer “diferentes modos de analizar los protocolos del Bender producidos por niños para evaluar la madurez perceptiva, posible deterioro neurológico, y ajusteemocional en base a un solo protocolo”.

DESCRIPCION GENERAL
Generalidades:  Es una prueba de lápiz y papel de aplicación individual basada en 9 figuras geométricas de color negro.  Los dibujos se presentan uno por uno  Se instruye al examinado para que los copie en una hoja de papel blanco 21x27  Se deben tener más hojas disponibles
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DESCRIPCION GENERAL
Funciones de la prueba:  Lapercepción visomotora es una función integral de la personalidad que está controlada por la corteza cerebral.  Retraso en la madures  Madures en el aprendizaje  Daño neurológico y retraso mental  Características emocionales
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MATERIAL
de 9 figuras geométricas,  Dos hojas de papel tamaño carta (debe de llevar unas cuantas más),  Un lápiz número dos,  Una goma de borrar.
 JuegoASPECTOS GENERALES DE LA
ADMINISTRACIÓN



Se administra en forma individual

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Puede emplearse como test introductorio.

TIEMPO
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No se fija ni se limita el tiempo. No deben retirarse las láminas hasta que el examinado las haya reproducido. Lapso de 15 a 30 minutos.

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REGISTRO DE LA PRUEBA
Regístrese el comportamiento del sujeto en la situación de prueba, y en especialtoda conducta que se desvíe de las normas señaladas.  En ningún caso se considerará que el test ha fracasado.  Registrar si el sujeto esta fatigado para tenerlo en cuenta en el diagnóstico. (Estos datos se anotan en el protocolo de registro).
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CONSIGNA
"Aquí tengo nueve tarjetas con dibujos para que los copies. Aquí está el primero. Haz uno igual a éste"

CONTENIDO DEL TEST
Consiste enmostrar al sujeto 9 tarjetas, cada una con diferentes figuras que deberá trazar en las hojas que se le darán.

CONFIABILIDAD
Como Bender señaló, los resultados en el Test nunca son los mismos, independientemente del número de veces que un niño lo realice. Nueve estudios indicaban que el total en la Escala de Maduración de niños normales era razonablemente estable. Aporta información válida yfiable en el momento de su aplicación, y también es muy útil para el seguimiento de casos:
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VALIDEZ
se obtuvo al correlacionarla con diferentes pruebas como: la escala Randall, la prueba de Goodenough y la escala de Pitner- Peatterson. Los resultados obtenidos fueron muy satisfactorios. En la actualidad se siguen realizando estudios en los que se comparan los resultados del Bender con...