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CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES VALLE DE SÚCHIL A. C.



COMUNICACIÓN EDUCATIVA II
CUARTO SEMESTRE
ENSAYO
“CONSTRUCTIVISMO PRÁCTICO EN EL AULA”



MAESTRA: AMÉRICA RODARTE
ALUMNO: VÍCTOR FISCAL SIMENTAL

INTRODUCCIÓN


El constructivismo más que un fenómeno social o teoría, es la actividad principal que a diario llevamos a cabo, pero de la cual no nos percatamos pues larealizamos de manera natural. Día con día nos enfrentamos con hechos que tenemos que reflexionar y comparar con conocimientos que anteriormente hemos adquirido.

En cuestiones de la educación ha tenido un gran impacto, debido a que ha cambiado por completo el método de aprendizaje, en la gran mayoría de escuelas, ha quedado atrás el llenar al alumno con información, conceptos únicos y verdadesabsolutas, a las que no se podía cuestionar, en cambio hoy, todo es en base de cuestionamiento, que ha sido la clave para que este fenómeno tome mayor impulso. Por medio de la educación existe una interacción entre varios individuos que de cierta forma influyen en el aprendizaje de cada uno de ellos y en la forma en que se socialicen con el mundo. En este ensayo se proponen algunas estrategias para poderpracticar el constructivismo de mejor manera en las aulas.














Principios que rigen el perfil de los modelos educativos actuales
Uno de los principios más relevantes en los modelos educativos es la insistencia de las personas en juzgar y opinar desde puntos de vista diferentes, como por ejemplo una atención personalizada a cada alumno y así guiarlos para que el construyasus propios conocimientos respetando sus ideales. El maestro solo guiará, explicará técnicas de trabajo en equipos y de análisis en lugar de explicar o de dar la clase de manera tradicional (autoritaria) fomentando también que cada estudiante sea libre y creativo. Lo anterior se logrará desarrollando personas innovadoras y emprendedoras que a futuro serán personas de gran experiencia y por lotanto realizarán su trabajo con éxito.
Por otra parte se considera que en la actualidad los criterios de las personas son correctos o incorrectos, cada quien construye sus referentes de acuerdo a lo que cada individuo ha vivido y a su modo de ver las cosas, por lo tanto, los modelos educativos se concentran en el estudio científico y en base a la experiencia y se deja de lado lo cultural y lotradicional.
En la actualidad prevalece una idea del siglo XVIII en la que según la educación se basa en iluminar la mente con información positivamente fundamentada y superando apreciaciones tradicionales o creencias simplemente culturales, así la educación instruye la inteligencia con información científica, experimental, con pruebas y conclusiones, dándole prioridad a la educación de las cienciasexactas.
La persona se subordina a los conocimientos, esto quiere decir que toda persona obedece a su inteligencia y en el caso de la educación se insiste en cambiar las acciones de las personas a partir de las propias experiencias vividas.
El objetivo principal de la educación es que el alumno construya su pensamiento, no memorizar, o captar la información mecánicamente, se propone que el modeloeducativo se centre en la actividad de aprendizaje que realiza el alumno orientando la atención del docente hacia la actividad del alumno. Conviene entonces, que el profesor intervenga menos, y que el alumno deje correr su imaginación para descubrir nuevos espacios en su pensamiento.
Se insiste en que la educación se basa en conocimientos previos del alumno prestándole mucha más atención a lainformación con la que los alumnos llegan al salón ya que servirá para conocer de donde partir. La educación debe superar la memorización para que el alumno vea la relación directa entre lo que aprende y lo que es su vida, para que asimile subjetivamente los datos que recibe. Los estudiantes deben estar preparados para integrarse a un mundo productivo y tienen que apropiarse de competencias...