homolizacion
Páginas: 13 (3089 palabras)
Publicado: 30 de octubre de 2013
“Largo es el camino de la enseñanza por medio de teorías; breve y eficaz por medio de ejemplos”
SENECA
“Los hombres aprenden mientras enseñan”
SENECA
“Nunca consideres el estudio como undeber, sino como una oportunidad para penetrar en el maravilloso mundo del saber”
ALBERT EINSTEIN
RESUMEN
El cuerpo es un medio de expresión altamente restringido, puesto que está muy mediatizado por la cultura y expresa la presión social que tiene que soportar. El cuerpo social restringe el modo en que se percibe el cuerpo físico (Douglas,1988:93). Nuestro cuerpo no es solo el lugar desde el cual llegamos a experimentar el mundo, sino que a través de él llegamos a ser vistos (Merleau Ponty, 1976:5). A veces somos conscientes del cuerpo como objeto que se han de mirar, en espacio sociales concretos, mientras que en otros, como el hogar no se sintoniza con el cuerpo que ha de ser contemplado. En los centros educativos se manifiestael cuerpo como mediador para interacción social y participación del estudiante dentro del plantel generando iniciativo y construcción social a partir del uso del cuerpo.
La participación es un continuum 1, participar en una situación o en un proceso pero ello no impide considerar cuando se alcanza o no el nivel crítico que permita hacer una valoración aceptable o inaceptable. Laparticipación exige repartir la capacidad de decisión, no es una cuestión de estar más o menos intrínsecamente motivado. El destacado pedagogo brasileño Paulo Freire, (1994, 92) considera la participación como; “tener voz y decidir en ciertos niveles de poder “.
Palabras claves: cuerpo, lúdico-recreativas, poder, participación democrática, decisiones.
ABSTRACT
The body is a highly restrictedmedium of expression, as it is widely publicized by the culture and expresses the social pressure that has to endure. The social body constrains the way the physical body is perceived (Douglas, 1988:93). Our body is not only the place from which we come to experience the world, but through it we come to be seen (Merleau Ponty, 1976:5). Sometimes we are aware of the body as an object to be looking atspecific social space, while in others, such as the home is not in tune with the body that must be covered. In schools the body manifests as a mediator for social interaction and student participation on campus and social construction initiatory generating from the use of the body.
Participation is a continuum, participate in a situation or a process but this does not precludeconsideration when reaching the critical or not to allow an appraisal acceptable or unacceptable. Participation requires dividing capacity decision, not a matter of being more or less intrinsically motivated. Prominent Brazilian educator Paulo Freire (1994, 92) considers participation as, " a voice and decide at certain levels of power."
Keywords: body, democratic participation, leisure and recreation,decisions, power.
INTRODUCCION
En el presente trabajo se dará a conocer el proceso democrático que se lleva a cabo en el aula de clase y el número de participantes activos que se evidencian en cualquier situación o tema que se les presente para desarrollar las actividades lúdicas recreativas que generan cooperación, liderazgo y participación en los estudiantes. Resaltando la importancia ybuen uso del cuerpo que evidencian acciones adecuadas para la participación democrática y el desarrollo de las intervenciones en el ámbito teórico y práctico. Desde la descripción de cada tema, para que los estudiantes tengan un conocimiento previo de los que se va a trabajar relacionándolo con lo que conocen acerca de los temas a abordar en cada clase como: cooperación, democracia, poder,...
“Largo es el camino de la enseñanza por medio de teorías; breve y eficaz por medio de ejemplos”
SENECA
“Los hombres aprenden mientras enseñan”
SENECA
“Nunca consideres el estudio como undeber, sino como una oportunidad para penetrar en el maravilloso mundo del saber”
ALBERT EINSTEIN
RESUMEN
El cuerpo es un medio de expresión altamente restringido, puesto que está muy mediatizado por la cultura y expresa la presión social que tiene que soportar. El cuerpo social restringe el modo en que se percibe el cuerpo físico (Douglas,1988:93). Nuestro cuerpo no es solo el lugar desde el cual llegamos a experimentar el mundo, sino que a través de él llegamos a ser vistos (Merleau Ponty, 1976:5). A veces somos conscientes del cuerpo como objeto que se han de mirar, en espacio sociales concretos, mientras que en otros, como el hogar no se sintoniza con el cuerpo que ha de ser contemplado. En los centros educativos se manifiestael cuerpo como mediador para interacción social y participación del estudiante dentro del plantel generando iniciativo y construcción social a partir del uso del cuerpo.
La participación es un continuum 1, participar en una situación o en un proceso pero ello no impide considerar cuando se alcanza o no el nivel crítico que permita hacer una valoración aceptable o inaceptable. Laparticipación exige repartir la capacidad de decisión, no es una cuestión de estar más o menos intrínsecamente motivado. El destacado pedagogo brasileño Paulo Freire, (1994, 92) considera la participación como; “tener voz y decidir en ciertos niveles de poder “.
Palabras claves: cuerpo, lúdico-recreativas, poder, participación democrática, decisiones.
ABSTRACT
The body is a highly restrictedmedium of expression, as it is widely publicized by the culture and expresses the social pressure that has to endure. The social body constrains the way the physical body is perceived (Douglas, 1988:93). Our body is not only the place from which we come to experience the world, but through it we come to be seen (Merleau Ponty, 1976:5). Sometimes we are aware of the body as an object to be looking atspecific social space, while in others, such as the home is not in tune with the body that must be covered. In schools the body manifests as a mediator for social interaction and student participation on campus and social construction initiatory generating from the use of the body.
Participation is a continuum, participate in a situation or a process but this does not precludeconsideration when reaching the critical or not to allow an appraisal acceptable or unacceptable. Participation requires dividing capacity decision, not a matter of being more or less intrinsically motivated. Prominent Brazilian educator Paulo Freire (1994, 92) considers participation as, " a voice and decide at certain levels of power."
Keywords: body, democratic participation, leisure and recreation,decisions, power.
INTRODUCCION
En el presente trabajo se dará a conocer el proceso democrático que se lleva a cabo en el aula de clase y el número de participantes activos que se evidencian en cualquier situación o tema que se les presente para desarrollar las actividades lúdicas recreativas que generan cooperación, liderazgo y participación en los estudiantes. Resaltando la importancia ybuen uso del cuerpo que evidencian acciones adecuadas para la participación democrática y el desarrollo de las intervenciones en el ámbito teórico y práctico. Desde la descripción de cada tema, para que los estudiantes tengan un conocimiento previo de los que se va a trabajar relacionándolo con lo que conocen acerca de los temas a abordar en cada clase como: cooperación, democracia, poder,...
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