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Técnicas de exposición y trabajos formales escritos
Elaborado por : Dr. J. Alfonso Aguilar Fuentes

(Material didáctico para la asignatura de Fundamentos Teóricos de la Práctica Educativa ll (Docencia) del Doctorado en
Ciencias de la Educación que imparte el Colegio de Estudios de Posgrado de la Ciudad de México.)

Con la intención de homologar las herramientas didácticas que seránutilizadas en el curso, los
responsables de esta asignatura hemos decidido de manera colegiada impartir los contenidos del
programa por medio de técnicas y estrategias específicas como son la conferencia, el panel la mesa
redonda y las actividades en línea, y de la misma manera estandarizar los trabajos escritos que serán
solicitados como mecanismo de evaluación. Es decir, la reseña, el informe, elartículo, la monografía
y el ensayo.

Por ello me permití extraer algunos elementos del texto de mi autoría titulado Manual de Didáctica de
la Filosofía que escribí para el Instituto Salesiano de Estudios Superiores (ISES), en el 2009. La idea
es, que sea esta la primera de varias entregas que haremos a lo largo de sus estudios de doctorado y
en las cuales explicaremos brevemente las técnicasutilizadas para impartir la cátedra, de esa manera
ustedes estarán en posibilidad de conocer las características de la estrategia seleccionada.

Lo anterior no significa que las técnicas referidas en este texto sean las únicas que existen ni serán
sólo las que utilizaremos. Seguramente en los cursos próximos haremos uso de otras más.

Para iniciar comenzaremos por definir brevemente lapalabra Técnica.

La palabra técnica es el sustantivo del adjetivo técnico, que tiene origen en el griego technikée, que es
el femenino del adjetivo technikós, y en el latín technicus que significa relativo al arte o conjunto de
procedimientos y recursos de que sirve una ciencia o un arte.

En lo que se refiere a las técnicas de enseñanza, como sabemos estas son muchas y pueden variar
de maneraextraordinaria según la disciplina, las circunstancias y los objetivos que se tengan en vista.
Es preciso aclarar que no se puede hablar en términos de técnicas viejas o nuevas, anticuadas o
actuales. Todas ellas son válidas, desde que pueden ser aplicadas de modo activo, propiciando el
ejercicio de la reflexión y del espíritu crítico del alumno, esto es lo verdaderamente importante: que latécnica proporcione dinámica a la sesión y provoque en el alumno algo más que la simple recepción
del conocimiento sin aplicación significativa.

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A continuación se presentan una serie de técnicas que pueden servir para la buena consecución del
proceso enseñanza y aprendizaje. Existen muchas, sin embargo, aquí únicamente se incluyen
aquellas que serán utilizadas en este curso.

LaConferencia.

Consiste en una presentación oral de un tema por parte de algún especialista, el mismo profesor o
algún alumno. Sirve para introducir o concluir un tema, recapitular o sintetizar información, consta de
tres fases: Introducción, desarrollo y conclusión.

Es, en términos generales una disertación, sobre un tema específico en el que se presentan las
resultados, avances, hallazgos oinformación sobre un tema específico, una de las características más
importantes de esta técnica está centrada en que el público asistente está más dispuesto a escuchar
que a

debatir, lo cual no significa que no pueda elaborar preguntas

que permitan aclarar la

información. Cuando hay conferencias públicas relacionadas con las asignaturas, el profesor puede
designar un representante paraconcurrir a ellas, con el fin de presentar un reporte sobre lo que se vio
o escuchó, o en determinados casos todo el salón puede asistir con su maestro, ya que esta técnica
favorece la concentración y la reflexión.

El Panel

Consiste en discusiones o intercambios de ideas entre un pequeño grupo de expertos en un tema
específico, y uno o más interrogadores (coordinadores) que, delante de...