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Actividades de la tercera semana
UNIDAD X: Producción de textos

I.- Ejercicios de asimilación
1.- Describe las etapas del proceso de producción de un texto discursivo.
En todo proceso de producción textual, hay que agotar cinco etapas o momento, para que éste sea exitoso. Estas etapas son:

* - Definición del propósito, metas u objetivo que se persiguen.
* - Exploración y documentosobre el tema.
* - Planificación de las estrategias discursivas.
* - Exposición o construcción del discurso.
* - Revisión o corrección del texto o discurso.

Con la inicial de cada etapa se forma la palabra DEPER, que es el nombre que se le ha dado a este método de producción oral o escrita.
2.- En base a lo que has estudiado, expón tu opinión acerca del porqué se considera que laproducción de textos es un proceso y no un acto único.
Estoy de acuerdo con ello porque cada persona puede producir un texto de acuerdo a su capacidad es decir no es un acto único si no un proceso que cada persona sigue para producir su texto.
3.- Explica las razones por las cuales la documentación es esencial antes de empezar a escribir
La razón por la cual la documentación es tan esencial esporque es cuando se plasma lo que se va a decir en forma esquemática.
4.- Define las cualidades del buen decir también llamadas del buen expositor.
La Mirada, La modulación, La mímica, La dicción, El ritmo o la velocidad de las palabras, El autocontrol del expositor, La práctica, La convicción en los oradores, La respiración, La presentación.




II.- Completa:
1.- Desenvolvimientolineal: Se logra con la organización lógica las ideas, siguiendo la secuencia natural de ubicar más cerca las ideas más relacionadas.
2.- La convicción en los oradores: Esta cualidad del buen decir tiene como objetivo que el mensaje sea comprendido con el mismo sentido con que fue transmitido.
3.- La objetividad: Característica que pone de manifiesto la diferencia entre el lenguaje literario yel científico, toda vez que exige ante todo la sencillez de expresión.
4.- La dicción: Es una cualidad del expositor que cuida la calidad de su vocabulario, y emplea cada signo de acuerdo al sentido convenido. Para eso, hace uso del diccionario tantas veces como sea preciso.
5. La objetividad: Consiste en emplear las palabras necesarias para dar la información, de manera que si necesitacalificar una situación o un hecho, no dudará en elegir el vocablo más preciso para no tener que recurrir a dos.


III El siguiente texto aparece desordenado. Léelo cuidadosamente, y dispón los párrafos tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray. Luego realiza los ejercicios que aparecen más abajo:

“La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para éste, y nosólo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano presentó una comunicación que fue juzgada “alucinante” por los otros congresistas. En ella se puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de un animal. En efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los niños que visitaba, diferencias notables en el nivelde la tensión arterial en función de la presencia o no de un animal en el gabinete.
En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales. Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal humanizaba el marco. En efecto, los niños volvían más contentos a la clases “para ver de nuevo el perro o al pájaro”.
Es mucho lo que se ha hablado de losanimales domésticos y de sus ventajas. En esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la relación animal doméstico-niño y demostrar que esa benéfica influencia es ejercida en diferentes aspectos de la vida infantil.
Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un efecto tranquilizador sobre los niños ayudan a hablar más pronto y los benefician en su...