HUERTOS ESCOLARES

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACION SUPERIOR
PUERTO CUMAREBO MUNICIPIO ZAMORA - ESTADO FALCON














Capacitación en la elaboración de Huertos Escolares Agroecologicos a los alumnos de primaria en la Escuela Bolivariana Quebrada de Hutten, Municipio Zamora Estado Falcón.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACION SUPERIOR
PUERTO CUMAREBO MUNICIPIO ZAMORA - ESTADO FALCON










Capacitación en la elaboración de Huertos Escolares Agroecologicos a los alumnos de primaria en la Escuela Bolivariana Quebrada de Hutten, Municipio ZamoraEstado Falcón.













Puerto Cumarebo, 2013.


1.- Identificación Del Proyecto.

1.1.- Nombre Del Proyecto:
Capacitación en la elaboración de Huertos escolares agro-ecológicos a los alumnos de primaria en la Escuela Bolivariana Quebrada de Hutten, Municipio Zamora Estado Falcón.

1.2.-Lugar De Ejecución.
Escuela Bolivariana Quebrada de Hutten de Puerto Cumarebo, Municipio Zamora Estado Falcón.

1.3.- Duración Del Proyecto
8 semanas.

1 4.- Tipo De Proyecto
Socio-productivo.

1.5.- Organismos Responsables
Estudiantes del II Trayecto, VI trimestre del PNF Administración y Gestión.

1. 6.- Profesionales Responsables
Lcda. Maili Piña

1.7.- Costo TotalDel Proyecto.
Se estima un costo total de proyecto de Tres Mil Ciento Treinta y Seis Bolívares con Veinticinco Céntimos (3.136,25 Bsf.), en la cual a través de la gestión se logrará adquirir hasta un 70% de financiamiento del total de los gastos ante organismos públicos y privados.



2.- Justificación Del Proyecto.

2.1.- Identificación del problema.

Los criterios económicos que sehan utilizado en el campo agrícola en los últimos tiempos ha contribuido a que exista una transformación de la agricultura tradicional a una agricultura intensiva, sin tener en cuenta los efectos secundarios que se han generado al medio ambiente debido al abuso en las altas utilización de pesticidas (agroquimicos), y al mal manejo de los recursos como agua y suelo, lo que ha llevado auna decadencia y contaminación de los alimentos que consumimos.

Si unimos a todo esto la inestabilidad del mercado con una oferta y una demanda muy variable, la baja calificación profesional de los agricultores para manejar las nuevas tecnologías y la adquisición de la propiedad de las tierras por parte de los capitales procedentes de la industria o las finanzas que están siendo transformadasy trabajadas con criterio de rentabilidad económica creando competencias desleales, llegamos a la conclusión de que el trabajo del agricultor es inviable y sobre todo el del agricultor tradicional.

Durante muchos siglos los ecosistemas agrarios se han mantenido en perfecto equilibrio, pero en la actualidad el sistema de producción intensivo ha provocado el cambio de una de las actividades queguarda la relación más estrecha con la naturaleza: la agricultura orgánica, modelo que tenemos que emplear, no sólo por cuestiones de salud o respeto al medio ambiente, sino que por encima de todo hemos de hablar de cultura tradicional y ancestral.

Por eso desde la Educación Ambiental hemos de formar a los futuros ciudadanos no sólo en el estudio teórico de la naturaleza, sino también leshemos de enseñar a vivir con ella.


2.2.- Diagnostico de la Situación actual.

Actualmente en la Escuela Bolivariana Quebrada de Hutten, imparten clases de la catedra de agricultura, y trabajan con un programa educativo denominado manos a la siembra, en este sentido nos sería muy útil contribuir a la formación, capacitación y prácticas de huertos escolares, que a su vez a través de una...