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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR
SEDE SANTO DOMINGO
ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES

DESARROLLO COGNITIVO EN LA
ADOLESCENCIA
Carrera: Contabilidad y Auditoria
Nivel Académico: Primero “A”
Asignatura: Psicología General
Unidad: 4
Docente: Mg. Sara Elizabeth Sandoval Vasquez
Autor/es:
Figueroa Figueroa Andrés Fabricio
Molina Chica Janellis Mishell
AlbánCarvajal Cristian Eduardo
Vasquez Muñoz Lissette Johanna

Santo Domingo - Ecuador
(23 / 05 / 2014)

DESARROLLO COGNITIVO EN LA ADOLESCENCIA
INTRODUCCIÓN
Las personas desde que nacen hasta que mueren, pasan por una serie de cambios y
etapas en las que los intereses y la forma de ver la vida son diferentes, la
adolescencia es un periodo en el que se van a producir intensos cambios físicos ypsicosociales que comienza con la aparición de los primeros signos de la pubertad y
termina cuando cesa el crecimiento, iniciando por el desarrollo intelectual, que es la
capacidad para adaptarse al medio y resolver problemas, los aspectos del desarrollo
se reflejan en la madures intelectual, el pensamiento formal influye en el ambiente
que lo rodea, la madures cognitiva es el último estado dedesarrollo, se conoce
habitualmente como el pensamiento formal, aunque hay factores negativos que
influyen en el buen desarrollo, como es el egocentrismo, el razonamiento continua en
la adolescencia como habilidad de pensar de manera abstracta, cada una de las etapas
tenemos perspectivas diferentes de analizar determinada situación.
Desarrollo Intelectual
La inteligencia es la capacidadpara resolver problemas nuevos, es la capacidad de
adaptarse al medio. Esta adaptación supone un intercambio entre la realidad externa
y el individuo, influyéndose de manera mutua. El individuo modifica la realidad
externa con su forma de actuar a la vez que la realidad influye también en la persona.
Aspectos del desarrollo intelectual en la Adolescencia
Desarrollo intelectual en la adolescenciaLos maestros desempeñamos un papel
decisivo en la madurez intelectual de los adolescentes. Ten en cuenta que en la
aparición del pensamiento formal influye enormemente el ambiente que les rodea.
Según Piaget los años infantiles previos a la adolescencia son realmente cruciales.
De hecho, en ellos se sientan las bases de la futura persona. Por eso no es en absoluto
vano todo el esfuerzo porformar al adolecente.
Pero si eso es válido para todos los aspectos de su personalidad, resulta definitivo
para su desarrollo intelectual. A lo largo de la infancia se produce el desarrollo de la
percepción a través de los sentidos; se desarrollan capacidades como la memoria, la
imaginación y la atención; se adquieren instrumentos básicos como el lenguaje y el
cálculo; se consigue, finalmente,una amplia práctica de conocimientos y
aprendizaje.
Y, por fin, con la llegada de la adolescencia, tiene lugar la eclosión del
pensamiento. Logrando, al final del proceso de desarrollo, no sólo comprender la
realidad que le rodea, sino conocer y comprender lo posible, lo probable, lo lejano, lo
abstracto, lo que nos rodea. Será capaz de llegar al estado intelectual más
evolucionado, máspropiamente humano.

Madurez cognoscitiva:
Naturaleza de las operaciones formales
Este último estadio en el desarrollo intelectual es lo que se conoce como el
pensamiento formal. De hecho es una nueva manera de pensar. De forma progresiva
adquirirá capacidad para valorar distintas posibles soluciones a un problema, podrá
prever las consecuencias de actuaciones presentes, adquirirá capacidadcrítica al ser
capaz de relacionar realidades concretas con reglas generales o abstractas y podrá
reflexionar sobre diferentes realidades posibles.
A medida que vaya dominando con eficacia estas nuevas capacidades, disfrutará
conversando con sus amigos sobre las realidades trascendentales de la vida, hará uso
de la crítica, al principio de manera muy tajante, y será capaz de delimitar sus...