Humanismo Psicologia
Páginas: 27 (6511 palabras)
Publicado: 10 de marzo de 2015
Universidad de Guanajuato
La Persona como Eje Fundamental del Paradigma
Humanista
Monserrat Georgina Aizpuru Cruces*
RESUMEN
Para el desarrollo de una educación humanista es necesario centrar el paradigma pedagógico
en la persona y que ésta sea concebida de una manera integral, como una totalidad. En este
paradigma se desenvuelven aprendizajes significativos vivenciales, partiendo de laexperiencia misma del educando, utilizando métodos activos de aprendizaje y conceptualizando a la
educación como una experiencia creadora. Así mismo, es indispensable que existan programas flexibles, multi y transdisciplinarios. Por otra parte, la autoevaluación es un proceso reflexivo permanente que puede trasladarse a todos los aspectos de su vida y no sólo quedarse
en el aula. Por último, los valoresmás importantes que promueve el modelo son el respeto, la
tolerancia, la libertad, todos ellos básicos para la convivencia humana.
ABSTRACT
Recibido: 28 de Mayo de 2008
Aceptado: 11 de Septiembre de 2008
For the development of a humanist education it is necessary to center the pedagogical paradigm on the individual person, and to consider this person as an integrated totality. In this
paradigm,education is considered to be a creative experience, and significant existential
lessons are extracted from the learner’s own experience using active learning methods.
Likewise, flexible, multi and trans-disciplinary programs are indispensible. In addition,
self-evaluation is a permanent process of reflection that can be applied to all aspects of life,
not only those in the classroom. Finally, themost important values that the model promotes are respect, tolerance, and freedom, all of which are basic to human coexistence.
INTRODUCCIÓN
Al presentar un trabajo exploratorio sobre el humanismo pedagógico, con base en el enfoque humanista de la
psicología, se busca plantear una combinación de la visión antropológica sobre la formación del ser humano,
basada en la postura de Emmanuel Levinas,con la visión psicológica de Lawerence Kohlberg y Carl Rogers.
Para lograr lo anterior primeramente se plantea una visión del humanismo dentro del contexto actual; enseguida, se establece que el desarrollo integral de la persona es el sentido real de la educación. Posteriormente,
se considera al modelo educativo humanista desde el enfoque humanista de la filosofía y la psicología para,
después,plantear la educación democrática y su relación con el modelo pedagógico humanista. Por último,
se establecen los elementos esenciales de un modelo educativo como son: el criterio axiológico, el papel del
estudiante y del profesor, el proceso de aprendizaje y la evaluación; integrando a ellos las posturas filosófica,
antropológica y psicológica.
Palabras clave:
Humanismo; Formación integral;Aprendizaje significativo; Autoevaluación.
Keywords:
Humanism; Integral formation; Significant
learning; Autoevaluation.
Los resultados de este análisis pretenden dar un punto de partida para
desarrollar un paradigma pedagógico que responda, con estrategias de
aprendizaje centradas en la dignidad de la persona, a las problemáticas que
presenta un mundo que parece ser cada vez más deshumanizado.
Al díade hoy existen innumerables estudios, de diferentes índoles, sobre
el paradigma humanista y su relación con la educación. Sin embargo, lo que
se propone en el presente trabajo es una visión del paradigma pedagógico humanista desde la perspectiva de los enfoques psicológico y antropológico.
* Dirección de Planeación y Desarrollo de la Universidad de Guanajuato, Departamento de Planeación Educativa.Lascuráin de Retana # 5 Centro, Guanajuato, Gto. México. Correo electrónico:
aizpuru5@yahoo.com.mx / aizpurum@quijote.ugto.mx.
Vol. 18 Número especial 1, Septiembre 2008
33
Universidad de Guanajuato
La importancia de esta disertación estriba en que,
en nuestros días, mientras los paradigmas educativos apuestan hacia la construcción del aprendizaje, el
trabajo en equipo, la excelencia...
La Persona como Eje Fundamental del Paradigma
Humanista
Monserrat Georgina Aizpuru Cruces*
RESUMEN
Para el desarrollo de una educación humanista es necesario centrar el paradigma pedagógico
en la persona y que ésta sea concebida de una manera integral, como una totalidad. En este
paradigma se desenvuelven aprendizajes significativos vivenciales, partiendo de laexperiencia misma del educando, utilizando métodos activos de aprendizaje y conceptualizando a la
educación como una experiencia creadora. Así mismo, es indispensable que existan programas flexibles, multi y transdisciplinarios. Por otra parte, la autoevaluación es un proceso reflexivo permanente que puede trasladarse a todos los aspectos de su vida y no sólo quedarse
en el aula. Por último, los valoresmás importantes que promueve el modelo son el respeto, la
tolerancia, la libertad, todos ellos básicos para la convivencia humana.
ABSTRACT
Recibido: 28 de Mayo de 2008
Aceptado: 11 de Septiembre de 2008
For the development of a humanist education it is necessary to center the pedagogical paradigm on the individual person, and to consider this person as an integrated totality. In this
paradigm,education is considered to be a creative experience, and significant existential
lessons are extracted from the learner’s own experience using active learning methods.
Likewise, flexible, multi and trans-disciplinary programs are indispensible. In addition,
self-evaluation is a permanent process of reflection that can be applied to all aspects of life,
not only those in the classroom. Finally, themost important values that the model promotes are respect, tolerance, and freedom, all of which are basic to human coexistence.
INTRODUCCIÓN
Al presentar un trabajo exploratorio sobre el humanismo pedagógico, con base en el enfoque humanista de la
psicología, se busca plantear una combinación de la visión antropológica sobre la formación del ser humano,
basada en la postura de Emmanuel Levinas,con la visión psicológica de Lawerence Kohlberg y Carl Rogers.
Para lograr lo anterior primeramente se plantea una visión del humanismo dentro del contexto actual; enseguida, se establece que el desarrollo integral de la persona es el sentido real de la educación. Posteriormente,
se considera al modelo educativo humanista desde el enfoque humanista de la filosofía y la psicología para,
después,plantear la educación democrática y su relación con el modelo pedagógico humanista. Por último,
se establecen los elementos esenciales de un modelo educativo como son: el criterio axiológico, el papel del
estudiante y del profesor, el proceso de aprendizaje y la evaluación; integrando a ellos las posturas filosófica,
antropológica y psicológica.
Palabras clave:
Humanismo; Formación integral;Aprendizaje significativo; Autoevaluación.
Keywords:
Humanism; Integral formation; Significant
learning; Autoevaluation.
Los resultados de este análisis pretenden dar un punto de partida para
desarrollar un paradigma pedagógico que responda, con estrategias de
aprendizaje centradas en la dignidad de la persona, a las problemáticas que
presenta un mundo que parece ser cada vez más deshumanizado.
Al díade hoy existen innumerables estudios, de diferentes índoles, sobre
el paradigma humanista y su relación con la educación. Sin embargo, lo que
se propone en el presente trabajo es una visión del paradigma pedagógico humanista desde la perspectiva de los enfoques psicológico y antropológico.
* Dirección de Planeación y Desarrollo de la Universidad de Guanajuato, Departamento de Planeación Educativa.Lascuráin de Retana # 5 Centro, Guanajuato, Gto. México. Correo electrónico:
aizpuru5@yahoo.com.mx / aizpurum@quijote.ugto.mx.
Vol. 18 Número especial 1, Septiembre 2008
33
Universidad de Guanajuato
La importancia de esta disertación estriba en que,
en nuestros días, mientras los paradigmas educativos apuestan hacia la construcción del aprendizaje, el
trabajo en equipo, la excelencia...
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