Idioma Extranjero

UNIVERSIDAD CATOLICA SANTA MARIA
ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRIA EN GESTION DE LA FUNCION DOCENTE

PROYECTO DE INVESTIGACION
APLICACIÓN DEL SOFTWARE MOVIE MARKER IMPULSANDO VALORES PARA OPTIMIZAR LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA EN EL AULA DE LOS ESTUDIANTES DEL 3ER GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA I.E. JOSE CARLOS MARIATEGUI, PAUCARPATA, AREQUIPA 2012
Proyecto de investigación presentado porla bachiller
HERRADA CHOCO, MARIA JACQUELINE
Para obtener el grado Académico de Magister en Gestión de la Función Docente


AREQUPA-2012


I.-PREÁMBULO
El proceso que me ha permitido elegir el presente problema de investigación, es que a través del trabajo en aula y fuera de ella se observa que los estudiantes están viviendo en un ambiente complejo donde la mismaconcepción y práctica de valores van transformándose. A veces es contradictorio ya que lo que antes se consideraba como anti valor, hoy la sociedad lo ve como algo normal y la convivencia democrática que significa "vivir" "con" el que piensa distinto o que tiene distinto idioma, cultura, raza, religión en armonía sin que los derechos de una persona avancen sobre los derechos de los demás. Para respetar laconvivencia democrática hay una obligación moral y subjetiva que es la que nos cabe como integrantes del género humano y que está basada en que todos los seres humanos deben tener un trato igualitario sin importar las diferencias de origen, entonces de forma objetiva el respeto a la ley en un sistema democrático viene a significar el respeto de normas de convivencia que surgen y vienen apreservar el ambiente democrático. Nadie puede ser molestado por tener diferencia de ideas, religión, raza, cultura, etc., salvo si esa persona, indistintamente de su origen no respeta las normas de convivencia democráticas.
El estilo de convivencia que mantiene una escuela no es producto de la casualidad. Tal como señala Juan Ruz (2003,pp.2) “la cultura de la escuela en ningún caso es inocua”, ellasiempre plantea formas de convivencia, y ellas están asociadas a alguna funcionalidad para los actores y su tiempo. Esa mirada implica una manera de entender la convivencia como algo que comienza a ocurrir cuando decidimos conscientemente encontrarnos y pasar juntos un rato de esparcimiento, en espacios diferentes a los que se relacionan con los objetivos educativos. En ese sentido no sería parte dela convivencia la cotidianeidad de los encuentros que ocurren en la escuela en vistas a su meta educativa: entre los estudiantes, entre los profesores, entre profesores y estudiantes, entre profesores y directivos, etc.
La escuela es una institución que congrega a personas y las organiza para el logro de determinados objetivos y una concepción de convivencia que se reduce solo a los espaciosprogramados de esparcimiento no permite concebirla así. En una escuela estamos inmersos en la convivencia, ya que esta última está siempre presente en una organización social. No podemos dejar de con-vivir, ya que la esencia misma de este tipo de instituciones es que las personas se organizan e interactúan en forma permanente y que mejor si logramos una convivencia democrática.
La práctica devalores y a la vez la difusión de los mismos harán posible el cambio de actitud entre estudiantes, la que deseamos alcanzar a través del programa que proponemos sobre valores no sólo se quedará en exclusiva teoría, ya que puede ayudar sustancialmente a la construcción de una sociedad que viva y promueva otras formas de convivencia y adquisición y conservación de valores humanos. Una miradaamplia de lo que es convivencia nos obliga a situarla como un fuerte componente de la cultura escolar, entendida ésta como “los conocimientos socialmente compartidos y transmitidos sobre lo que es y lo que debería ser, que se transmiten de manera involuntaria e implícita, y se simbolizan a través de actos y productos…” (Gather, 2004,pp., 89). Como todo fenómeno cultural, que es habitual, la...