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Aprendizaje desarrollador: Una estrategia pedagógica para educar instruyendo
Enviado por alexortiz2004


1. Conceptualización del aprendizaje como proceso cognitivo - afectivo
2. Concepción filosófica de un proceso de enseñanza - aprendizaje desarrollador
3. Concepción psicológica de un proceso de enseñanza - aprendizaje desarrollador
4. Concepción pedagógica de un proceso de enseñanza -aprendizaje desarrollador
5. Caracterización de la clase pasiva
6. ¿Cuál es la esencia del cambio en el proceso de enseñanza aprendizaje?
7. Estrategia pedagógica para dirigir el proceso de aprendizaje de los estudiantes con un enfoque desarrollador
"Instrucción no es lo mismo que educación, aquella se refiere al pensamiento, y esta precisamente a los sentimientos. Sin embargo no hay buenaeducación sin instrucción, las cualidades morales suben de precio cuando están realizadas por las cualidades inteligentes."
José Martí
La escuela es la institución a la cual la sociedad le ha encomendado la misión de conducir el proceso educativo para la formación de las nuevas generaciones.
Esto justifica la necesidad de atender cómo debe prepararse el docente para cumplir tan importanteactividad.
La escuela actual está comprometida con la creación de condiciones esencialmente comunicativas que favorezcan un clima de confianza, reflexión, crítica, investigación en el aula.
Caminar hacia modelos educativos humanistas de desarrollo integral de la personalidad de los estudiantes requiere transformar la dinámica del proceso de enseñanza y aprendizaje, para lo cual la clase es la formafundamental de organización.
La preparación del docente en una didáctica para el cambio es el reto para el abandono de los métodos tradicionales de enseñanza, y para ello el profesor no debe ser un simple dictador o impartidor de clases, debe ser ante todo un gran educador y formador, no debe enseñar sino dirigir el proceso de educación de la personalidad de sus estudiantes, dirigir el aprendizajedelos estudiantes, y saber conceptualizarlo como un proceso cognitivo y afectivo.
Conceptualización del aprendizaje como proceso cognitivo - afectivo:
El aprendizaje ha sido definido de muchas maneras y éstas varían según el enfoque o la teoría de donde provenga la definición.
Para las teorías del condicionamiento, el aprendizaje es una asociación entre dos eventos, o el resultado de unaasociación entre un estímulo y una respuesta, que sigue las reglas del condicionamiento.
Para las teorías cognitivas, es un proceso mental por el cual se adquieren o reestructuran los conocimientos; es el resultado de un proceso de reorganizaciones que hacemos sobre nuestroconocimiento con el fin de alcanzar la comprensión de un fenómeno.
Para las teorías contextuales - culturales, el aprendizaje es unproceso de transformación interna, mediado por el contexto socio - cultural. Es el proceso de adquirir o asimilar la cultura a través de la actividad y de la influencia del entorno natural y socio - cultural del individuo.
A partir de estas teorías, se han dado diversas definiciones que facilitan la comprensión del concepto de aprendizaje.
Para Hurlock el aprendizaje es "el desarrollo que seproduce por el ejercicio y por el esfuerzo por parte del individuo. Por medio del aprendizaje el individuo realiza cambios en suestructura física y en su conducta y adquiere competencia en el uso de sus recursos hereditarios." (Hurlock, 1966).
Por ejemplo, si el niño aprende una postura corporal incorrecta, puede provocar acortamientos musculares o algún problema específico como una escoliosis.Asimismo, si un niño hemipléjico aprende a pararse poniendo más peso en su pierna no afectada e intenta marchar desde esta posición (arrastrando su lado hemipléjico), aprenderá a caminar con claudicación (cojera), la cual será muy difícil de corregir más adelante. A no ser que tenga oportunidades para aprender, muchos de sus potenciales hereditarios nunca alcanzarán su desarrollo óptimo.
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