Igualdad De Genero En Las Aulas

MANUAL DEL ALUMNADO
Igualdad de género en las aulas

Contenidos
UNIDAD DIDACTICA 1. - Itinerarios Conceptuales.
- Introducción.
- Sistema Sexo-Género.
1. Bases teóricas sobre las diferencias de géneros.
2. Sexo-Género
3. Debate sobre el género.
4. Estrategias de Igualdad.
- Educación Mixta Vs. Coeducación.
UNIDAD DIDACTICA 2. - Teoría del aprendizaje social.
- Introducción.
-Modelos y estereotipos con rasgos de género.
1. Conceptos.
2. Estereotipos.
3. Estereotipos y roles.
4. Estereotipos y roles de género.
- Mitos, prejuicios y creencias.
1. Creeencias y/o prejuicios con sesgo de género.
UNIDAD DIDACTICA
androcéntricas.

3.

-

El

lenguaje

e

Imagenes

- Introducción.
1. Lenguas de Género.
2. Orientaciones y recomendaciones.
- Juegos, juguetesy videojuegos.
1. Juegos y juguetes.
2. Campaña del juego y el juguete no sexista ni violento.
3. Objetivos.
4. Codigo deontológico en la publicidad infantil.
5. Para regalar un juguete.
6. Los videojuegos: algo más que entretenimiento.
7. Violencia, género y socialización.
8. Alternativas para el cambio.
9. Videojuegos en la escuela.
- Cuentos y literatura infantil y juvenil.sexistas

y

1. Cuentos tradiciones y/o actuales.
- Publicidad y Medios de Comunicación.
1. Observatorio de Publicidad.
2. Diferentes roles de la mujer en la publicidad.
3. Juguetes.
4. Bebidas alcoholicas.
5. Videojuegos.
UNIDAD DIDACTICA 4. - La aportación de la mujer al desarrollo
histórico, científico y cultural.
–

Introducción.
Aportación de la mujer al desarrollo científico ycultural.
Cronología de los Derechos de la Mujer.

UNIDAD DIDACTICA 5. - Interculturalidad con perspectiva de género.
-

Introducción.
Relación Intercultural Constructiva.
Habilidades Sociales y de Relación Interpersonal.
Estrategias Metodológicas.
Objetivos Operativos.
Habilidades Interpersonales a Fomentar.
Aprendizaje Operativo.

UNIDAD DIDACTICA 6. - Análisis de la ComunidadEducativa:
espacios, tiempos y dinámicas, desde una perspectiva de género.
-

Introducción.
Indicadores de Sexismo.
El Curriculum Oculto.
El Lenguaje Sexista y Androcentrico.
El Patio de Juego.
La Violencia en el Centro Escolar.

UNIDAD DIDACTICA 7. - Recursos didácticos, Buenas Prácticas y
Estrategias de prevención e intervención en situaciones discriminatorias
por razón de género.
–
–Orientaciones y Recomendaciones.
Aportaciones
nuevos
modelos

igualitarios

y

contenidos

no

–

androcéntricos.
Utilización de Lenguaje no Sexista o Androéntrico.

UNIDAD DIDACTICA 8.- Diseño de propuestas de trabajo en el aula y
en el centro educativo.
-

Introducción.
Lineas metodológicas.
Contenidos curriculares.
Proyecto Coeducativo del Centro.

Introducción.La coeducación, la educación emocional, la afectivosexual son cada vez
más necesarias en una sociedad que, pese a que parece bien informada,
continúa manteniendo fuertes dosis de desconocimiento y perpetuando unas
relaciones desigualitarias.
Esta desigualdad impide que se produzca un desarrollo integral de la
persona y que se fomenten relaciones de dominio-sumisión que pueden
desembocar enviolencia de género.
El reto de alcanzar, mediante la educación, una realidad más igualitaria se
plantea con exigencia. No se puede potenciar el objetivo de la igualdad a la
educación como un hecho aislado del resto de la sociedad.
Tan solo un concepto de igualdad construido desde el reconocimiento de la
diferencia permitirá el desarrollo de las potencialidades y la expresión de la
riquezapropia de los seres humanos, fuera de limitaciones derivadas de su
sexo.
El análisis género ayuda a identificar, y posteriormente corregir, los sesgos
androcéntricos y sexistas subyacentes a la teoría y a la práctica de la
educación.
Esta coeducación tiene que estar presente en los objetivos, en los
contenidos, en la metodología y en los criterios de evaluación, como
indicador de la calidad...