Ihhbuy
Páginas: 2 (428 palabras)
Publicado: 9 de marzo de 2013
La comparación en la enseñanza de la Historia, Joan Pagés
El autor se pregunta si se puede utilizar la comparación en la historia, si los jóvenes estudiantes de historia pueden comprenderlas semejanzas y diferencias entre ellas, sabrán relacionarlas los diversos contextos. Se propone comparar la situación vivida por el pueblo judío durante el nazismo y otro de la situación actual deIsrael y Palestina. La comparación comenzó a ser parte del núcleo de la historia a partir de los setenta. La comparación histórica se caracteriza por examinar sistemáticamente, a partir delplanteamiento de preguntas directrices, las semejanzas y las diferencias de dos o más fenómenos históricos o sociales.
Para Kocka la comparación histórica es una relación espacio- temporal específicade sus objetos de estudio. Para este autor la comparación histórica se puede distinguir por sus objetivos de conocimiento, por sus funciones metodológicas, por las unidades de comparación o por suspropósitos.
La selección de las unidades de comparación es, según Kocka, uno de los pasos más difíciles de la comparación histórica pues condiciona sus resultados y exige de antemanoreflexiones teóricas de carácter fundamental.
Por regla general, se valora más los contrastes que las generalizaciones. Se tiende a llevar adelante dos estudios de casos.
Arosteguiadvierte que uno de los peligros al comparar es caer en los anacronismos, pero las ventajas son superiores a los riesgos. La historia comparativa es la mejor manera de entender los procesos de“mundialización” de algunas de las características de las sociedades contemporáneas. Es importante que dentro del fenómeno singular, puedan verse los rasgos generales que poseen.
Pagés señala que engeneral no se utiliza mucho la comparación en la Historia, por el peso que sigue teniendo la historia nacional en la currícula de todo el mundo. Esta estrategia sería interesante para acercarse a una...
El autor se pregunta si se puede utilizar la comparación en la historia, si los jóvenes estudiantes de historia pueden comprenderlas semejanzas y diferencias entre ellas, sabrán relacionarlas los diversos contextos. Se propone comparar la situación vivida por el pueblo judío durante el nazismo y otro de la situación actual deIsrael y Palestina. La comparación comenzó a ser parte del núcleo de la historia a partir de los setenta. La comparación histórica se caracteriza por examinar sistemáticamente, a partir delplanteamiento de preguntas directrices, las semejanzas y las diferencias de dos o más fenómenos históricos o sociales.
Para Kocka la comparación histórica es una relación espacio- temporal específicade sus objetos de estudio. Para este autor la comparación histórica se puede distinguir por sus objetivos de conocimiento, por sus funciones metodológicas, por las unidades de comparación o por suspropósitos.
La selección de las unidades de comparación es, según Kocka, uno de los pasos más difíciles de la comparación histórica pues condiciona sus resultados y exige de antemanoreflexiones teóricas de carácter fundamental.
Por regla general, se valora más los contrastes que las generalizaciones. Se tiende a llevar adelante dos estudios de casos.
Arosteguiadvierte que uno de los peligros al comparar es caer en los anacronismos, pero las ventajas son superiores a los riesgos. La historia comparativa es la mejor manera de entender los procesos de“mundialización” de algunas de las características de las sociedades contemporáneas. Es importante que dentro del fenómeno singular, puedan verse los rasgos generales que poseen.
Pagés señala que engeneral no se utiliza mucho la comparación en la Historia, por el peso que sigue teniendo la historia nacional en la currícula de todo el mundo. Esta estrategia sería interesante para acercarse a una...
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