Ii.- La Clase Como Productora De Interrelaciones Semejantes o Iguales

II.- La Clase como Productora de Interrelaciones Semejantes o Iguales
En investigaciones recientes han dado como resultados que han sorprendido, incluso a profesores con larga experiencia. Porejemplo, una investigación llevada a cabo en clases de escuela primaria, se descubrió que el profesor establece al día nada menos que 1,000 contactos interpersonales.
Se Considera, en primer lugar, larapidez de las acciones del profesor.
Cuando un alumno quiere decir algo, en medio de una explicación o discusión, es el profesor quien tiene que descubrir su deseo de intervenir en la discusión, oresponder a una pregunta, al mismo tiempo (cosa que sucede con frecuencia) es el profesor quien decide los que no intervendrán, pues cuando un grupo de alumnos manifiesta su deseo de tomar parte en eldialogo, probablemente muchos alumnos más pueden estar pensando lo mismo.
Consecuencia inevitable de la ordenación de tráfico es la experiencia de la lentitud. En una masa de gente que dispone derecursos limitados unos tienen que esperar hasta que los otro hayan terminado. Cuando una serie de personas se mueve en grupo, la velocidad de este será necesariamente la de la persona más lenta delgrupo.
A diario dan estos tipos de demora en las escuelas. En los detalles de la vida de la clase sorprende constatar la cantidad de tiempo que los niños pasan esperando. Ejemplos, la práctica de hacercola varias veces al día (filas en las puertas de servicios, etc.), aun después de desaparecidas las filas, los alumnos tienen que esperar a que llegue su turno y recitar la respuesta a la preguntaplanteada por el profesor, incluso hasta en los llamados debates libres existen colas invisibles, etc.
Otra de las funciones que el profesor desempeña y la cual ocupa parte de su tiempo. La función desargento de intendencia. El espacio de la clase y el material escolar son limitados y el profesor tiene que ordenar inteligentemente estos recursos. Íntimamente relacionada con la tarea de...