Imaginarios Y Segundas Lenguas

ANTE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

PRESENTADO POR
JULIÁN MAURICIO MOLINA

LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN E INFORMÁTICA EDUCATIVA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA
2011

INVESTIGACIÓN I

OBJETO DE ESTUDIO:
La construcción de imaginarios en procesos de aprendizaje de una segunda lengua, apoyados por el uso de herramientas informacionales y comunicacionales.

CATEGORIAS DEL OBJETO DEESTUDIO
* Imaginarios:
Según Castoriadis, los imaginarios son la base de todas las cosmovisiones que tenemos los seres humanos sobre el mundo, incluida la cosmovisión de mundo posibilitada por el conocimiento científico y por lo tanto no se pueden definir, pues son la fuente de todas las definiciones.

* Proceso de aprendizaje:
Tomamos el concepto de la visión constructivista delaprendizaje desde la perspectiva de Lev S. Vygotsky, quien parte de la crítica al pensamiento Piagetiano sobre la relación entre pensamiento y lenguaje, para proponer un nuevo enfoque en el que ve al hombre no solo como un ser que la naturaleza ha dotado de la capacidad para desarrollar una actividad psíquica que le permite el entendimiento; sino que además dicha psiquis es moldeable por el entorno en elque se aprende, por lo tanto está mediatizada por los logros que la sociedad ha ido alcanzado a lo largo de su historia, destacando especialmente al lenguaje.

* Segunda lengua:
Entendemos por segunda lengua, como todo lenguaje diferente al propio o materno. Tomamos como referencia al uso de la lengua inglesa en un país hispanoparlante como Colombia.

* Herramientas informacionales:Son las herramientas que nos permiten fijar contenidos de diversas formas para que las personas accedan fácilmente a estos por medio de la visualización, sonorización y la lectura.

* Herramientas comunicacionales:
Son aquellas herramientas que nos permiten interactuar e intercambiar información entre dos o más personas para comprender la información que subyace de dicho proceso.DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
El desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han influido profundamente en la vida del ser humano, pues es evidente que así como somos nosotros quienes creamos dichas tecnologías, estas a su vez nos transforman no solo la manera de ver el mundo, sino también la forma en que nos relacionarnos y aprendemos. Reconociendo este gran potencial que nosofrecen las TICs, podemos visibilizar el camino hacia una verdadera sociedad del conocimiento en la que el espacio y el tiempo no son limitantes que condicionen los procesos de aprendizaje. Una sociedad en la que la principal materia prima ya no son los recursos naturales, sino el conocimiento contenido en toda la humanidad y que hoy en día es posible conectar gracias a estas herramientasinformacionales y comunicacionales.
Por otro lado es importante entender el papel que juega el entorno en los procesos de aprendizaje de una segunda lengua, ya que es a través de la interacción con otras culturas que se hace posible la construcción de los imaginarios y es aquí precisamente donde ganan protagonismo los procesos constructivos de aprendizaje mediados por tecnologías que posibilitan lapersonalización del aprendizaje y el contacto con cualquier cultura alrededor del mundo.
Si reconocemos la necesidad de actualizar constantemente las practicas educativas para no quedar relegados en la obsolescencia de los conceptos, entonces es necesario que empecemos a indagar en la forma que estas herramientas influyen en la construcción de las cosmovisiones del mundo para así tener una idea másclara de cómo aprovechar todo el potencial humano y tecnológico latentes en los espacios educativos actuales. Todo esto con miras a facilitar situaciones educativas que le ayuden a los estudiantes del ILEX ya no solo a comprender mejor las estructuras gramaticales del inglés, sino también a desarrollar competencias comunicativas desde la puesta en práctica del idioma y el contacto mediado con otras...