Implementar la investigación como una materia en secundaria

Por: Lic. Magno Yupanqui Chambi

Implementar la investigación como una materia en secundaria.

La necesidad de implementar la materia de Introducción a la investigación en el nivel secundario, surge a causa de esa insuficiencia con que se refleja el estudiante, al no poder realizar por sí mismo los trabajos de investigación que son encomendados por sus profesores, toda vez que nosencontramos en una sociedad en donde prácticamente el avance de la tecnología hizo que se aligeran la carga de trabajo, sea este de tipo intelectual como físico; por ello no es nada sorprendente observar a estudiantes recurrir al Internet para realizar plagios de trabajos o descargar trabajos de investigación concluidos listos para ser cambiados solo el nombre, para después ser entregados a susprofesores. Si bien existe falencia por parte del estudiante en el sentido de no conocer mínimamente los conceptos sobre investigación, es también cierto que se requiere de nuevos estudiantes con diferentes enfoques sobre el conocimiento, al igual que estudiantes que mejoren e innoven nuestra sociedad a partir de nuevas ideas y formas de observar la sociedad, siendo que la investigación fomenta el análisis,la comprensión, y a partir de esa bases elaborar un propio aporte en relación a lo encaminado dentro del complejo trabajo de la investigación, partiendo desde enfoques propios y no así imitados.

Bolivia requiere de investigadores, porque solo personas que aportan con la investigación, apoyaran de manera acertada y concreta a nuestra realidad socio - económica y cultural de nuestro país, porel hecho de conocer lo que se pretende hacer y cómo hacerlo, por tanto investigadores familiarizados con la materia misma, desde una edad temprana pueden en una gran medida contribuir con verdaderas soluciones que parten de métodos coherentes y sistemáticos que inician de un cúmulo de conocimientos con bases reales acordes al contexto de una persona, sociedad o hasta un Estado mismo; porque pormás conspicuos investigadores que sean los autores extranjeros no lo realizan los verdaderos protagonizantes, o las colectividades subterráneas, que si bien están inmersas muchas veces en la ignorancia de ciertos conocimientos, es cierto pues, que son ellos mismos quienes son la punta de lanza o meollo de la desembocadura de los diferentes sucesos vividos en nuestra sociedad Boliviana.Investigar es un acción muy importante para nuestra sociedad Boliviana, si bien nuestra constitución Política del Estado en el artículo 78, en su parágrafo II, señala que la educación es intercultural y plurilingüe en todo el sistema educativo.

El parágrafo III complementa: "El sistema educativo se fundamenta en una educación abierta, humanística, científica , técnica y tecnológica, productiva,territorial, teórica y práctica, liberadora y revolucionaria, crítica y solidaria” . La educación como base de formación del Boliviano tiene un abanico de propuestas pero son muy pocas las ejecutadas o implementadas, ya que muchas veces los mismos agentes de socialización como escuelas, colegios y medios de socialización muestran estereotipos del Boliviano, que si el boliviano es Folclórico, que si esPobre, que es sindicalista, huelguista, Laico, y entre otros; pero muy pocas veces se escuchó que invento algo o investigo o hizo un aporte a nuestra humanidad. Por ello habría que preguntarse qué pretende hacer la educación con el Boliviano, no con el extranjero, y podemos ver que esta interrogación no es solo de ahora sino que fue y sigue siendo un preocupación para todo aquel que se veinvolucrado con la educación de los de ahora y de los de antes, ya lo decía en la Creación de la Pedagogía Nacional , obra del extraordinario y polémico Franz Tamayo: artículos de prensa convertidos hoy en reflexiones que reclamaban y siguen reclamando a los educadores y gobernantes, encontrar una “dirección real y total” para los bolivianos: “Qué se pretende hacer del boliviano: un soldado, un...