Implicaciones De Los Examenes Estandarizados

DATOS GENERALES:
AUTOR: JUAN MANUEL LOPEZ VILLANUEVA
PONENCIA:
LAS IMPLICACIONES DE LA IMPOSICION DE PRUEBAS ESTANDARIZADAS DE OPCION MULTIPLE, tipo enlace



El principal objetivo de esta ponencia es dar a conocer los sustentos teóricos esencialmente pedagógicos que categóricamente demuestran que la Evaluación Universal centrada en PRUEBAS ESTANDARIZADAS DE OPCION MULTIPLE quepretende imponer a toda costa el gobierno federal es injusta y antipedagógica.


“Existen dos clases de leyes: las leyes justas y las injustas. Yo sería el primero en defender la necesidad de obedecer los mandamientos justos. Se tiene una responsabilidad moral además de legal en lo que hace al acatamiento de las normas justas. Y, a la vez, se tiene la responsabilidad moral de desobedecer normasinjustas. MARTIN LUTER KING



Si bien es cierto que la evaluación puede ser un proceso de mejora, no puede lograr sus propósitos si no se evalúa adecuadamente todo el proceso enseñanza-aprendizaje y menos aun si no se consideran los factores que lo condicionan, una buena evaluación no puede remitirse solo a valorar el “producto” sin considerar los recursos y el contexto socio-económicoy cultural en el que se desarrolla el proceso enseñanza-aprendizaje entre otros aspectos, en este documento que ponemos a consideración se dará respuesta a preguntas obligatorias que se generan ante la imposición de una evaluación que se centra en la aplicación de pruebas estandarizadas de opción múltiple.



De verdad:

• ¿Se puede medir la calidad educativa a través de una pruebaestandarizada de opción múltiple?
• ¿Es justo evaluar igual lo que es desigual?
• ¿Que consecuencias se pueden generar al clasificar, incentivar o demeritar estudiantes, maestros y resultados a partir de una prueba estandarizada?
• ¿Un buen resultado en las pruebas estandarizadas será garantía de una educación integral tal como se marca en el Artículo Tercero Constitucional?
•¿Son justos y adecuados los actuales esquemas de evaluación en el Programa de Carrera Magisterial y en Evaluación Universal?
• ¿Cómo se debe construir un esquema o modelo de evaluación adecuado y justo?
Para responder nos auxiliaremos no solo de nuestra experiencia docente sino también de investigaciones y aportaciones de mexicanos Doctores en Educación como Gilberto Guevara Niebla, ÁngelDíaz Barriga, de Eduardo Andere y Hugo Aboites, entre otros.
Actualmente ENLACE es un instrumento que deja mucho que desear a la hora de evaluar, para empezar solo evalúa de manera constante español y matemáticas y periódicamente otra asignatura. Y además solo puede evaluar dichas asignaturas parcialmente pues con un examen de opción múltiple no se puede evaluar adecuadamente algo tan básico comoimportante como lo es la redacción de diversos textos, el planteamiento de problemas, la conducta ética y cívica “una cosa es saber lo que es correcto o incorrecto a la hora de contestar un examen y otra cosa es vivir de acuerdo a los valores éticos y cívicos” no basta evaluar la comprensión lectora del estudiante es imprescindible valorar su producción de textos de diversa índole, al ser humanono le basta con conocer y comprender, le es vital comunicarse y eso incluye comunicarse a través del lenguaje escrito, omitir en dicha evaluación “ENLACE” la necesidad y la capacidad de comunicarse del ser humano es decirle sutilmente que no importa su mensaje, que solo importa que entienda lo que dicta la actual clase dominante “mercantilista”. Por otra parte aunque se incluyera en el ENLACEtodas las asignaturas solo se evaluarían de manera parcial, porque las limitaciones de un examen de opción múltiple son muchas, sin ser doctores en educación nos damos cuenta que muchos reactivos del examen están mal planteados o sus respuesta muy confusas tomando en cuenta el grado para el que fueron hechas, por lo que deducimos que quienes las diseñaron no son maestros frente a grupo y que ni...