Implicaciones

Implicaciones
Judy Dunn

Rasgos de la comprensión:
1. Comprensión de los sentimientos de los otros.
Segundo año: Comienza la comprensión de los niños. Pasa de una “sintonía afectiva” con la aflicción y la diversión de otros, a una captación acerca de cómo ciertas acciones conducen al enojo y la desaprobación de otros.

Los niños responden empáticamente a la aflicción de los otros aprincipios del segundo año, están interesados en los estados sensibles de los otros; muestran tanto en su comportamiento verbal como en el no verbal.

Tercer año: muestran atención a, curiosidad por y comprensión de las causas del dolor, la angustia, el placer y el displacer, el consuelo y el temor en otros tanto como en sí mismos. En esta edad, se asientan las virtudes morales del cuidado, laconsideración y la bondad.

2. Comprensión de las metas de los otros.
Segundo año: Los niños desarrollan una sensibilidad cada vez más grande a las metas e intenciones de los otros, la que es evidente en su comportamiento en los conflictos, en su conducta de ayuda y cooperación.

Tercer año: Es visible en sus juegos de simulación, sus relatos y preguntas sobre los otros.

3. Comprensión de lasreglas sociales.
Se desarrolla un interés en las transgresiones del comportamiento aceptable o esperado y una comprensión de las reglas sociales y las relaciones familiares.
Los niños diferencian entre ciertos tipos de transgresión, en su comportamiento emocional y en sus intentos por razonar.
Cuestionan y discuten la aplicación diferencial de reglas a diferentes personas y bromean con otrosacerca de las transgresiones.

Tercer año: tienen mayor comprensión de los sentimientos de los otros y el uso de las reglas sociales se hacen más elaboradas.

La comprensión moral depende parcialmente del conocimiento general del niño sobre el mundo social. Los niños pueden aprender las reglas con mucha rapidez cuando el contexto es de urgencia emocional.

4. ¿Comprendiendo otras mentes?
Tresaños: Los niños comienzan a hablar acerca del saber, el recordar, el olvidar.
Entre los 2 años y medio y los 3, los niños tienen una comprensión de la mente que es un cuerpo coherente e interconectado de conceptos, que hace una distinción clara entre las entidades mentales y las físicas.

Existe un crecimiento de la curiosidad desinteresada por el mundo social, una nueva curiosidad acerca de losotros evidente en las preguntas y los relatos de los niños.

En el segundo y tercer año: tienen efectivamente una captación creciente de la permisibilidad de las acciones y de los sentimientos de los otros; tienen también una curiosidad acerca del mundo social.

El desarrollo de la comprensión:
Egolatría y yo en un mundo social:
El impulso para comprender a los otros y al mundo social estáíntimamente vinculado con la naturaleza de las relaciones del niño dentro de la familia.
La urgencia de la autoafirmación frente a los otros poderosos aumenta junto con la comprensión de niños.
Los problemas que los niños pequeños presentan en las relaciones sociales son considerables: cómo conseguir la atención y la cooperación de los otros, cómo brindar consuelo a quien está angustiado,etc. Al ser efectivos en ellas, se establece un núcleo de los sentimientos de los niños respecto de sí mismos.
La consecución de un sentido de la autoeficacia a partir del manejo de esos aspectos de las relaciones sociales, no debería equipararse a la satisfacción del interés propio a expensas del de los otros.
1° una amplia preocupación por el yo no implica necesariamente oposición a losintereses de los otros. Ser efectivo dentro del mundo social significa en parte encontrar modos de ayudar a y cooperar con los demás y también alcanzar la aprobación de éstos.
2° Ser efectivo entraña la verificación de la respuesta de los otros a uno mismo, su aprobación o desaprobación, placer o displacer.
Durante el tercer año, los niños comienzan a sentir culpa y vergüenza. Los niños...