importancia de conocer el conocimiento de los usuarios de la informacion y de la comunicacion con sus colaboradores

PORTAFOLIO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS





VICTOR JAVIER MEDINA CHISABA



TRABAJO PRESENTADO AL PROFESOR WILDER EIMER CORTES






UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
SECCIONAL CHIQUINQUIRA
CONTADURIA PÚBLICA
CHIQUINQUIRA
2013
1. PRESENTACION.

A continuación se ven recopilados una serie de documentos de trabajo, realizadosdentro y fuera del aula de clases. Dentro de estos se encuentran análisis de textos, talleres, reflexiones e informes. Este portafolio es una herramienta, que nos sirve para poder recopilar de manera ordenada, los documentos relevantes para un área en específico.

En la asignatura de competencias comunicativas es importante llevar a cabo el seguimiento de los trabajos realizados a través deesta herramienta pedagógica; debido a que podemos ver el nivel de aprendizaje que se ha adquirido durante el trascurso de tiempo. Podemos ver las competencias que hemos asimilado de manera satisfactoria. Por otra parte, podemos reconocer nuestras debilidades en las competencias impartidas por el docente en el trascurso de las clases.

Se puede inferir, que el área de competencias comunicativas, esuna asignatura del área general; que nos sirve, para mejorar nuestra capacidad de expresión oral y escrita, la cual es importante en el programa de contaduría pública, debido a que nos vamos desempeñar en un ámbito laboral, donde tenemos que manejar de manera explícita la comunicación y las relaciones interpersonales.









2. CONFIGURALOGIA: PARADIGMA EPISTEMOLOGICO PARA LAINVESTIGACION EN LAS CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

Se puede definir el concepto de configuralogia como las teorías de las configuraciones; las cuales comienzan desde la década de los sesenta hasta nuestros días. Dicho concepto se utilizó como un método científico para la investigación de las ciencias sociales y humanas.
Unos de sus principales precursores de la teoría de las configuraciones y desistemas fue el sociólogo Niklas Luhnman (1984), el cual desarrollo los sistemas sociales bajo un concepto llamado autopoiesis, término impulsado por el biólogo Humberto Maturana; cuya finalidad de dicho concepto fue determinar la organización de los sistemas vivos y la condición de existencia de dichos seres. Luhnman utilizo dicha conceptualización para crear nuevos paradigmas emergentes basados enprocesos autoreferentes de la integridad normativa. Las teorías de los sistemas según Luhnman no es una forma de buscar soluciones universales.
Las primeras configuraciones se dieron en el renacimiento por Leonardo Da Vinci y Nicolás Copérnico a mediados del siglo XV, y mucho después se estableció el método hipotético deductivo, impulsado por Isaac Newton y Galileo Galilei; los cuales establecenque el hombre es una máquina y que por consiguiente se manejan unas fases en el método hipotético deductivo los cuales serán nombrados a continuación:
1. Observación
2. Planteamientos de hipótesis
3. Deducciones de conclusiones a partir de conocimientos previos
4. Verificación
Dependiendo de lo anteriormente expuesto se puede decir que la fase 1 y 4 se basan en la experiencia y la fase2 y 3 se basan en lo racional.

Por otro lado, se dio una concepción epistemológica; la cual consiste en el estudio del conocimiento aplicado en las ciencias humanas. Desde este punto de vista, se ve la configuralogia como la relación entre las agrupaciones; las cuales se estudian a través de procesos racionales y funcionales que deben tener en cuenta el entorno social donde se desempeña lainvestigación.
La configuración es el intelecto de dicho método investigativo, se puede decir que la configuración debe ser algo creativo, innovador y dinámico, que en realidad muestre de manera eficiente resultados que ayuden a resolver problemas sociales.
La ciencia se puede concebir como un arte epistemológico, porque son muy usuales los problemas científicos presentes en el momento de pensar,...