Importancia De La Competencia Comunicativa

Modelo de evaluación del impacto social de los Programas de Alfabetización


Autora: Lic. María Roxana Solórzano Benítez.

Tutores: Dr. Antonio Blanco Pérez Dra. Julia Añorga Morales
2005

DEDICATORIA A mis hijas Arianna y Adriana, por prestarme su tiempo y sus sueños. A mis padres, abuelo y hermana, por su apoyo y por hacerme quien soy. A mi esposo, por su ayuda y comprensión. A mistutores por tanto ejemplo, dedicación y confianza en mí. A los analfabetos que verán la luz.

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AGRADECIMIENTOS

A mis buenos maestros que me inspiraron esta hermosa labor. A Ma. Antonia, Javier y René por su apoyo incondicional. A Ma. Del Carmen por el reconocimiento a este trabajo. A Maribel, Bencomo y Canfux por hacerme crecer con su ejemplo. A mis compañeros de la Cátedra y del IPLAC porsu atención. A los amigos que me han ayudado a alcanzar esta meta en el camino. A la Revolución Cubana por darme tanto y pedirme tan poco.

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INDICE INTRODUCCIÓN CAP.1 LOS PROGRAMAS DE ALFABETIZACIÓN. 1.1 El analfabetismo como problema social. 1.2 El analfabetismo funcional y el mundo del trabajo. 1.3 Visión histórica de la alfabetización

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1.4 Los programasde alfabetización en el contexto de la educación de adultos 1.5 La alfabetización para la socialización, métodos, medios y referentes teóricos. CAP.2 VARIABLES, DIMENSIONES E INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE IMPACTO SOCIAL DE LOS PROGRAMAS DE ALFABETIZACIÓN. 2.1 La evaluación como componente básico en la dirección de procesos educativos. 2.2 Tendencias en los modelos de evaluación. Caracterizaciónde los modelos de evaluación de impacto de los programas de alfabetización para adultos. 2.3 Evaluación de programas. 2.4 Evaluación de impacto. 2.5 Análisis de los resultados de las indagaciones empíricas para la determinación de las variables, dimensiones e indicadores del impacto social de un programa de alfabetización para adultos. CAP.3 PRESENTACIÓN DEL MODELO PROPUESTO PARA LA EVALUACIÓN DEIMPACTO SOCIAL DE LOS PROGRAMAS DE ALFABETIZACIÓN PARA

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3.1 ADULTOS.
El proceso de modelación. 3.2 Estructura y contenido del modelo de evaluación del impacto social de la alfabetización. 3.3 El modelo de evaluación del impacto social de los programas de alfabetización. 3.4 Análisis de los resultados de la consulta a expertos sobre la validez y viabilidad de lapropuesta preliminar del modelo de evaluación de impacto social de los programa de alfabetización para adultos. Conclusiones Recomendaciones Bibliografía Anexos

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INTRODUCCIÓN La evolución de la humanidad está estrechamente relacionada e impulsada por la búsqueda constante de conocimientos en cualquier tipo de sociedad, latitud y época. En este nobleempeño, la educación siempre ha desempeñado un papel jerárquico y entre sus funciones esenciales se ha destacado la de asegurar la transmisión y reproducción de las normas y valores socialmente aceptables, por lo que en su desarrollo ha predominado una estrecha relación entre el conocimiento y el poder.

Desde que ocurrió la división de la sociedad en clases, resultado de la división entre el trabajomanual y el intelectual, todas las sociedades han estado marcadas por la diferencia en el acceso a la cultura de los individuos que la integran, siendo siempre privilegiados los de mayores posibilidades económicas y los que estén más cerca de los círculos de poder.

La primera forma de exclusión social consistía precisamente en disponer, de manera exclusiva, de los medios y técnicas necesariospara el registro e interpretación de los hechos (a través del lenguaje escrito). Tal exclusividad es claramente presumible desde las primeras grandes culturas de la humanidad, en que la capacidad de leer y escribir era considerada como símbolo de gran distinción, a la vez que resultaba ser una profesión altamente especializada. De hecho, las clases dominantes han sentido siempre el temor de...