Importancia De La Retroalimentación Efectiva

Nombre: Ulises Vidales Palacios | Matrícula: NA |
Nombre del curso: Retroalimentación efectiva y la comunicación cálida | Nombre del profesor: Irma Yolanda Cruz Verástegui |
Módulo: 2Retroalimentación efectiva | Actividad: Evaluable 5 Importancia de la retroalimentación efectiva (parte II) |
Fecha: 20 de julio de 2011 |
Bibliografía:Águila R. Yaima (2006). Comunicación en la vidacotidiana (parte I). Recuperado el 20 de julio de 2011 de http://www.espaciologopedico.com/articulos/articulos2.php?Id_articulo=1169Elementos de la comunicación (s.f.) Recuperado el 20 de julio de 2011 de http://www.elergonomista.com/comunicacionelementos.htmlÁvila L. Patricia (2009). La importancia de la retroalimentación en los proceso de evaluación. Recuperado el 20 de julio de 2011 dehttp://www.scribd.com/doc/28275647/La-importancia-de-la-retroalimentacionUniversidad TecMilenio. Apoyos visuales. Recuperados el 20 de julio de 2011 de http://cursos.tecmilenio.edu.mx/cursos/at8q3ozr5p/capacita/cl10018/anexos/explica4.htm |

Título:

Importacia de la retroalimentación efectiva

Introducción:

La retroalimentación sin duda alguna es una actividad que la plantilla docente debede considerar de manera muy puntual ya que permite al cuerpo colegiado el logro de objetivos que cualquier curso educativo se plantea.
Dicho proceso de retroalimentación empieza desde el inicio del curso y se mantiene de manera permanente durante el transcurso del mismo hasta el final de éste y si se realiza un buen trabajo de retroalimentación podemos entonces crear un caldo de cultivo idóneopara los aprendizajes significativos y por cosecuencia andamiajes fuertemente constituídos

Desarrollo:

1. La retroalimentación tiene una función regulativa.
Esto es AFIRMATIVO pues la retroalimetación regula y sirve para que cada participante conozca el efecto que ocasiona su mensaje y para que pueda evaluarse a sí mismos. Águila (2006).
Un ejemplo se da cuando retroalimentamos alalumno en una tarea determinada y remarcamos lo que ha hecho bien y esto regulará su conducta y apuntalará subsecuentemente las demás actividades, así mismo, el efecto será semejante al momento de señalar zonas de oportunidad por lo que sistematizará sus tareas posteriores y recompondrá las zonas de oportuidad antes mencionadas.

2. La retroalimentación es un recurso comunicacional.
Esto esCORRECTO pues a través de la retroalimentación se pueden comunicar ideas, sentimientos, mensajes, etc; por lo que permite la comprensión y el control de las comunicaciones para prevenir la tergiversación o mal interpretación de aquello que se esté comunicando. Debemos entender que también las comunicaciones informales son un medio de retroalimentación.
Un ejemplo palpable es que tenemos a nuestraplataforma Blackboard una pestaña llamada COMUNICACIONES que nos permite establecer un intercambio de ideas a través de palabras escritas ya sea a través de foros de discusión, de salas de chat, de correos electrónicos y todo ello favoreciendo precisamente la retroalimentación en las comunicaciones.

3. La retroalimentación sólo debe darse cuando el alumno la solicita.
Nada más FALSO que lasentencia número 3, ya que en cualquier proceso y fundamentalmente en el proceso educativo, la retroalimentación se debe de llevar a cabo en los distintos tiempos del curso, es decir, al inicio del curso, durante el curso, y al final del curso, no solamente cuando sea requerida por el joven discente, pues ayuda a los individuos a alinear su propia imagen con la realidad, por lo que puede sercosiderada como un espejo que devuelve a la persona la imagen de lo que está haciendo o de cómo se está comportando. . Ávila (2009)
Por ejemplo, si sólo nos dedicáramos a dar retroalimentación al alumno cuando él lo pida, caeríamos en una insustancial etapa de proceso educativo, pues el alumno estaría lejos de imaginar qué es lo que ha hecho bien y cuáles serían sus zonas de oportunidad, pues la...