Importancia De La Supervisión Escolar En El Grupo Multigrado
Páginas: 5 (1227 palabras)
Publicado: 21 de junio de 2012
UNIVERSIDAD TANGAMANGA
UNIDAD DE POSGRADO
ARTÍCULO CIENTÍFICO: IMPORTANCIA DE LA SUPERVISIÓN ESCOLAR EN EL GRUPO MULTIGRADO
PRESENTA: LUIS NAZARIO RUBIO RAMÍREZ
MATERIA: TALLER DE ELABORACIÓN DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS
DRA. NANCY S. GÓMEZ DÍAZ
SAN LUIS POTOSÍ, SLP 10 DE JUNIO DE 2010.
Importancia de la Supervisión Escolar en el grupo multigrado
MsC Luis Nazario Rubio Ramírez“Nada con la fuerza, todo con el derecho y la razón, se conseguirá la práctica de este principio, con solo respetar el derecho ajeno”
Benito Juárez García
Resumen:
La calidad de la supervisión escolar está orientada a ayudar y asesorar al docente multigrado, a ejercer un liderazgo democrático, a establecer fuertes compromisos por la educación donde se desenvuelve y a evaluar los resultados delos logros obtenidos en busca de alcanzar en forma efectiva los objetivos propuestos de la Reforma Educativa en México, creando las condiciones adecuadas de acuerdo a las necesidades educativas en el contexto.
Por ello la calidad y los enfoques de la supervisión están articulados; ambos requieren cambios profundos y transformación en busca de realizar el acto supervisor que contribuya a mejorar elSer, el Hacer, el Conocer y el Convivir en los diferentes ámbitos educativos.
The scholar quality supervision is orientated to helping and advising the teacher, to exercise a democratic leader ship, to establish strong commitments for the results of the achievements obtained in search of effective form the aims of the educational reform in México, creating suitable conditions for educationalneeds in the context.
According to the quality and the approaches of the supervision are articulated both need deep changes and transformation in search of improvement, to make know and coexist in the different educational areas.
Palabras claves:
Supervisión, asesorar, docente multigrado, liderazgo, acompañamiento pedagógico.
La Supervisión Escolar exige de acuerdo a la Reforma Educativaen México, que ésta debe contar actualmente con características importantes de corte cualitativo en cuanto al trabajo educativo y pedagógico realizado dentro y fuera de la escuela. Es fundamental en términos del apoyo, asesoramiento y acompañamiento académico que debe dar a las escuelas multigrado para generar un trabajo colegiado en la identificación de problemáticas educativas y laconstrucción de estrategias de intervención.
De acuerdo con Carrón y DeGrawe (2002), éstas características son el centro de la práctica educativa del supervisor escolar de manera relevante y significativa, las cuales se encuentran orientadas hacia lo educativo dejando en un segundo plano a la carga administrativa que ha caracterizado por mucho tiempo a esta función directiva.
La figura desupervisor escolar es considerada como el ente capaz de realizar una función permanente donde las tareas y actividades están orientadas a supervisar los servicios educativos, con utilidad y beneficios para fortalecer a las instituciones que ofrecen dichos servicios enmarcados dentro del cumplimiento de las funciones técnico-docentes las cuales se cumplen en todos los niveles y modalidades del sistemaeducativo.
Supervisar como sinónimo de acompañar y asesorar al docente multigrado, implica una serie de conocimientos sobre la atención y planeación multigrado, conlleva características especiales a diferencia del unigrado.
Las condiciones del Supervisor escolar y el Plus adicional a la labor multigrado.
El supervisor cuando ejerce las funciones de supervisión, deberá reunir algunos atributospersonales y técnicas lo cual le permite orientar, ayudar y asesorar a los docentes multigrado durante el ejercicio y pueden ser..
Personales: Empatía, Creativo, Mentalidad científica, Iniciativa, Autodominio, Madurez emocional y social, Capacidad para reconocer los méritos y entusiasmar, Ponderado, Organizado, Discreto, Interesado, Imparcial, Líder y Modesto.
Técnicos: Sólida Cultura...
UNIDAD DE POSGRADO
ARTÍCULO CIENTÍFICO: IMPORTANCIA DE LA SUPERVISIÓN ESCOLAR EN EL GRUPO MULTIGRADO
PRESENTA: LUIS NAZARIO RUBIO RAMÍREZ
MATERIA: TALLER DE ELABORACIÓN DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS
DRA. NANCY S. GÓMEZ DÍAZ
SAN LUIS POTOSÍ, SLP 10 DE JUNIO DE 2010.
Importancia de la Supervisión Escolar en el grupo multigrado
MsC Luis Nazario Rubio Ramírez“Nada con la fuerza, todo con el derecho y la razón, se conseguirá la práctica de este principio, con solo respetar el derecho ajeno”
Benito Juárez García
Resumen:
La calidad de la supervisión escolar está orientada a ayudar y asesorar al docente multigrado, a ejercer un liderazgo democrático, a establecer fuertes compromisos por la educación donde se desenvuelve y a evaluar los resultados delos logros obtenidos en busca de alcanzar en forma efectiva los objetivos propuestos de la Reforma Educativa en México, creando las condiciones adecuadas de acuerdo a las necesidades educativas en el contexto.
Por ello la calidad y los enfoques de la supervisión están articulados; ambos requieren cambios profundos y transformación en busca de realizar el acto supervisor que contribuya a mejorar elSer, el Hacer, el Conocer y el Convivir en los diferentes ámbitos educativos.
The scholar quality supervision is orientated to helping and advising the teacher, to exercise a democratic leader ship, to establish strong commitments for the results of the achievements obtained in search of effective form the aims of the educational reform in México, creating suitable conditions for educationalneeds in the context.
According to the quality and the approaches of the supervision are articulated both need deep changes and transformation in search of improvement, to make know and coexist in the different educational areas.
Palabras claves:
Supervisión, asesorar, docente multigrado, liderazgo, acompañamiento pedagógico.
La Supervisión Escolar exige de acuerdo a la Reforma Educativaen México, que ésta debe contar actualmente con características importantes de corte cualitativo en cuanto al trabajo educativo y pedagógico realizado dentro y fuera de la escuela. Es fundamental en términos del apoyo, asesoramiento y acompañamiento académico que debe dar a las escuelas multigrado para generar un trabajo colegiado en la identificación de problemáticas educativas y laconstrucción de estrategias de intervención.
De acuerdo con Carrón y DeGrawe (2002), éstas características son el centro de la práctica educativa del supervisor escolar de manera relevante y significativa, las cuales se encuentran orientadas hacia lo educativo dejando en un segundo plano a la carga administrativa que ha caracterizado por mucho tiempo a esta función directiva.
La figura desupervisor escolar es considerada como el ente capaz de realizar una función permanente donde las tareas y actividades están orientadas a supervisar los servicios educativos, con utilidad y beneficios para fortalecer a las instituciones que ofrecen dichos servicios enmarcados dentro del cumplimiento de las funciones técnico-docentes las cuales se cumplen en todos los niveles y modalidades del sistemaeducativo.
Supervisar como sinónimo de acompañar y asesorar al docente multigrado, implica una serie de conocimientos sobre la atención y planeación multigrado, conlleva características especiales a diferencia del unigrado.
Las condiciones del Supervisor escolar y el Plus adicional a la labor multigrado.
El supervisor cuando ejerce las funciones de supervisión, deberá reunir algunos atributospersonales y técnicas lo cual le permite orientar, ayudar y asesorar a los docentes multigrado durante el ejercicio y pueden ser..
Personales: Empatía, Creativo, Mentalidad científica, Iniciativa, Autodominio, Madurez emocional y social, Capacidad para reconocer los méritos y entusiasmar, Ponderado, Organizado, Discreto, Interesado, Imparcial, Líder y Modesto.
Técnicos: Sólida Cultura...
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