Incidencia dfe la competencia lectora en estudiantes del grado 5 de educacion basica
Páginas: 63 (15532 palabras)
Publicado: 8 de abril de 2010
INCIDENCIA DE LA COMPETENCIA LECTORA EN EL DESARROLLO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 5º DEL CENTRO EDUCATIVO SIETE PALMAS CAIMITO SUCRE
RICARDO BETÍN MACEA
HUGO RAFAEL LOBO MERCADO
CAMILO MORALES CUELLO
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA JUAN DE CASTELLANOS
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN ÉTICA Y PEDAGOGÍA
CAIMITO – SUCRE
2009
INCIDENCIA DE LACOMPETENCIA LECTORA EN EL DESARROLLO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 5º DEL CENTRO EDUCATIVO SIETE PALMAS CAIMITO SUCRE
RICARDO BETÍN MACEA
HUGO RAFAEL LOBO MERCADO
CAMILO MORALES CUELLO
ASESORA MSC. EDY LUZ CASTRO DE RODRIGUEZ
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA JUAN DE CASTELLANOS
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN ÉTICA Y PEDAGOGÍA
CAIMITO – SUCRE
2009
NOTA DEACEPTACION
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
____________________________________
Firma Director
____________________________________
Firma Coordinador
____________________________________Firma Calificador
Caimito_______________________________
AGRADECIMIENTOS
El grupo de investigación agradecen a:
Dios, por la sabiduría y la inteligencia otorgada para cumplir este sueño
La universidad, por permitirnos acceder y adelantar nuestra especialidad
La profesora Edy Luz Castro, por sus orientacionesoportunas
Los compañeros, por su colaboración en el desarrollo del trabajo de investigación.
La comunidad educativa de Siete Palmas.
DEDICATORIA
A mi esposa Nevis Uparela Cuello y a mis hijos Ricardo Antonio, Alex Javier y Alan David
Betín
DEDICATORIA
A mis hijos Luis Guillermo, Andrés y Esteban y a mi esposan Marlys, por su ayuda y colaboración.
Camilo Morales
DEDICATORIAA mis padres por permitirme el don de la vida y enseñarme el valor de la responsabilidad y la superación, a mi esposa Olga Marina Peralta por su colaboración y ayuda incondicional, a mis hijos Hugo David, Rubén Darío, Elizabeth y Javier. Espero con este triunfo motivarlos a una vida de estudio y de éxito, adornados de responsabilidad y honestidad
Hugo Lobo Mercado
CONTENIDO
Pág.
RAE14
INTRODUCCION 19
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 21
1.1 Descripción del problema 21
1.2 Formulación del problema 21
1.3 Justificación 21
1.4 Objetivos 22
1.4.1 Objetivo general 22
1.4.2 Objetivos específicos 22
2. MARCOS DE REFERENCIA 23
2.1 Marco contextual 23
2.1.1 Macro contexto23
2.1.2 Micro contexto 25
2.2 Antecedentes 26
2.3 Marco teórico conceptual 31
3. METODOLOGIA 44
3.1 Tipo de proyecto 44
3.2 Población y muestra 44
3.3 Técnicas e instrumentos para la recolección de la información 44
3.4 Procedimiento 45
4. ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS 46 CONCLUSIONES62 RECOMENDACIONES 63 BIBLIOGRAFIA 64
ANEXOS 66
LISTA DE TABLAS
Pág.
Tabla 1. Factores familiares que favorecen la lectura y la escritura 46
Tabla 2. Capacidades lectoras de los estudiantes 48
Tabla 3. Capacidades y limitaciones de los estudiantes en sus procesos lectores 52
LISTA DE GRAFICOS
Pág.
Grafico 1. Lafamilia estimula los hábitos de lectura en los estudiantes 46
Grafico 2. Existen en la comunidad espacios propicios que permitan el desarrollo de la capacidad lectora 47
Grafico 3. Dota usted a su hijo (a) de material solicitado por los profesores para contribuir en su formación académica 47
Grafico 4 Colabora usted como padre de familia a sus hijos en el...
RICARDO BETÍN MACEA
HUGO RAFAEL LOBO MERCADO
CAMILO MORALES CUELLO
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA JUAN DE CASTELLANOS
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN ÉTICA Y PEDAGOGÍA
CAIMITO – SUCRE
2009
INCIDENCIA DE LACOMPETENCIA LECTORA EN EL DESARROLLO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 5º DEL CENTRO EDUCATIVO SIETE PALMAS CAIMITO SUCRE
RICARDO BETÍN MACEA
HUGO RAFAEL LOBO MERCADO
CAMILO MORALES CUELLO
ASESORA MSC. EDY LUZ CASTRO DE RODRIGUEZ
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA JUAN DE CASTELLANOS
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN ÉTICA Y PEDAGOGÍA
CAIMITO – SUCRE
2009
NOTA DEACEPTACION
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
____________________________________
Firma Director
____________________________________
Firma Coordinador
____________________________________Firma Calificador
Caimito_______________________________
AGRADECIMIENTOS
El grupo de investigación agradecen a:
Dios, por la sabiduría y la inteligencia otorgada para cumplir este sueño
La universidad, por permitirnos acceder y adelantar nuestra especialidad
La profesora Edy Luz Castro, por sus orientacionesoportunas
Los compañeros, por su colaboración en el desarrollo del trabajo de investigación.
La comunidad educativa de Siete Palmas.
DEDICATORIA
A mi esposa Nevis Uparela Cuello y a mis hijos Ricardo Antonio, Alex Javier y Alan David
Betín
DEDICATORIA
A mis hijos Luis Guillermo, Andrés y Esteban y a mi esposan Marlys, por su ayuda y colaboración.
Camilo Morales
DEDICATORIAA mis padres por permitirme el don de la vida y enseñarme el valor de la responsabilidad y la superación, a mi esposa Olga Marina Peralta por su colaboración y ayuda incondicional, a mis hijos Hugo David, Rubén Darío, Elizabeth y Javier. Espero con este triunfo motivarlos a una vida de estudio y de éxito, adornados de responsabilidad y honestidad
Hugo Lobo Mercado
CONTENIDO
Pág.
RAE14
INTRODUCCION 19
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 21
1.1 Descripción del problema 21
1.2 Formulación del problema 21
1.3 Justificación 21
1.4 Objetivos 22
1.4.1 Objetivo general 22
1.4.2 Objetivos específicos 22
2. MARCOS DE REFERENCIA 23
2.1 Marco contextual 23
2.1.1 Macro contexto23
2.1.2 Micro contexto 25
2.2 Antecedentes 26
2.3 Marco teórico conceptual 31
3. METODOLOGIA 44
3.1 Tipo de proyecto 44
3.2 Población y muestra 44
3.3 Técnicas e instrumentos para la recolección de la información 44
3.4 Procedimiento 45
4. ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS 46 CONCLUSIONES62 RECOMENDACIONES 63 BIBLIOGRAFIA 64
ANEXOS 66
LISTA DE TABLAS
Pág.
Tabla 1. Factores familiares que favorecen la lectura y la escritura 46
Tabla 2. Capacidades lectoras de los estudiantes 48
Tabla 3. Capacidades y limitaciones de los estudiantes en sus procesos lectores 52
LISTA DE GRAFICOS
Pág.
Grafico 1. Lafamilia estimula los hábitos de lectura en los estudiantes 46
Grafico 2. Existen en la comunidad espacios propicios que permitan el desarrollo de la capacidad lectora 47
Grafico 3. Dota usted a su hijo (a) de material solicitado por los profesores para contribuir en su formación académica 47
Grafico 4 Colabora usted como padre de familia a sus hijos en el...
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