INDENTIFICACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

ÍNDICE

INDENTIFICACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA 2
INTRODUCCIÓN 2
ANTECEDENTES 2
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA 2
OBJETIVOS A ALCANZAR 3

DISEÑO 3
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN 3
RECURSOS DISPONIBLES 3
CONTENIDOS AULICOS UTILIZADOS PARA LA REALIZACIÓN DE ESTE PROYECTO 3
JUSTIFICACIÓN DE LA SOLUCIÓN ELEGIDA 4
SELECCIÓN DE MATERIALES 4
PLANOS DE CONSTRUCCIÓN 4
LISTADO DE OPERACIONES Y ESTIMACIÓN DE HS. DETRABAJO 6
COSTO MANO DE OBRA 6
LISTADO DE MATERIALES Y SUS COSTOS 6
COSTO TOTAL DEL PROYECTO 6
ASPECTOS 6

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN 7

PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN 7
DIAGRAMA DE GANTT 7
FUNCIONAMIENTO 8

EVALUACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO 8

CONCLUSIONES 8

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA 8

AGRADECIMIENTOS 8


INDENTIFICACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
INTRODUCCIÓN:
En los talleres, especialmente dentro unaescuela técnica, las herramientas tienden a romperse o dejar de cumplir su funcionamiento por su uso constante. Además que los alumnos por su inexperiencia pueden llegar a arruinar más fácilmente una de estas.
En este caso, se analizará la falta de herramientas en el taller de una escuela técnica, y se buscará una solución si se encuentra algún desperfecto.
ANTECEDENTES:
A través del tiempo se handesarrollado muchos tipos de roscas. Durante el Renacimiento las roscas comienzan a emplearse como elementos de fijación en relojes, máquinas de guerra y otras construcciones mecánicas. Leonardo da Vinci desarrolla entonces métodos para el tallado de roscas. Sin embargo, estas seguirán fabricándose a mano y sin ninguna clase de normalización hasta bien entrada la Revolución Industrial. En el sigloXIX los fabricantes de maquinaria fabricaban sus propias roscas, lo cual representaba un serio problema de compatibilidad
En 1841 el ingeniero inglés Joseph Whitworth ideó un sistema de roscas que superaba las dificultades de compatibilidad. La forma de esa rosca Withworth se basa en una rosca de sección triangular con un ángulo isósceles de 55º y con cresta y raíces redondeadas.
En 1846 elinstituto Franklin intentó instaurar un sistema de roscas compatibles en Norteamérica. Este sistema fue ideado por William Sellers y fue utilizado al principio por los fabricantes de relojes. La rosca Sellers tiene una sección triangular de 60º. Este sistema fue útil solo hasta que apareció el automóvil, el aeroplano y otros equipos modernos. En 1918 fue autorizada la Comisión Norte Americana de Roscasde Tornillos por ley, que introdujo los estándares que se usan actualmente en los EE.UU. Este nuevo sistema de roscas recibe el nombre de Rosca Norte Americana Unificada en sus vertientes UNC para paso normal, UNF para paso fino y UNEF para paso extrafino. ANSI y varios comités estadounidenses han unificado las roscas. Las normas de la rosca se convirtieron después en el American National Standardy fue empleado por la Sociedad de Ingenieros de Automoción, conocido como rosca SAE.
Ya en 1946, la ISO definió el sistema de rosca métrica, adoptado actualmente en prácticamente todos los países. La rosca métrica tiene una sección triangular formando un ángulo de 60º y cabeza un poco truncada para facilitar el engrase.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:
Los alumnos de 3° año cursando el taller de torneríade la escuela “Sagrada Familia”, durante el transcurso del último trimestre del ciclo lectivo 2015, decidieron solucionar el problema a la falta de porta terrajas. El taller cuenta con dos portas terraja actualmente, de diferentes medidas, pero estos no alcanzan para toda la cantidad de alumnos, por lo tanto los trabajos conllevan más tiempo de construcción y algunos alumnos pueden quedaratrasados, sin poder terminarlos en el tiempo determinado.
OBJETIVOS A ALCANZAR:
Abastecer el taller con porta terrajas, que sirva para la mayoría de las terrajas que se utilizan en los trabajos y conseguir estos a un precio económico para la escuela.
También el objetivo principal por parte de la escuela es que aprendamos a solucionar problemas que se nos presentan mediante los conocimientos adquiridos...