India

CAPITULO IV
1. INDICE DE DESARROLLO HUMANO
India ha cambiado mucho en las últimas décadas. En su entramado institucional, en su economía, en su cultura, la sociedad india es hoy muy distinta de la de hace tan sólo un cuarto de siglo. Estos cambios han tenido en general un signo muy positivo.
El desarrollo de India ha permitido una mejor calidad de vida a sus habitantes. La evolución delÍndice de Desarrollo Humano de India es prueba fehaciente de estas transformaciones (Gráfico 4.2.1). En efecto, India presenta un incremento constante de su IDH en las últimas décadas.
Gráfico 4.2.1: Comparado con EE.UU, CHINA y PERÚ
Fuente: PNUD

Con este cuadro comparativo queremos mostrar el verdadero desarrollo humano de India con respecto al mundo, de esta manera el análisis se podrárealizar de una manera más amplia.

Tabla 4.2.1: Posición comparada con EE.UU, CHINA y PERÚ
IDH GENERAL |
País: | Clasificación | Índice |
China | 75 | 0.718 |
Estados Unidos | 6 | 0.902 |
India | 100 | 0.585 |
Perú | 60 | 0.758 |
Fuente: PNUD
Entre 1980 y 2010 el IDH de India creció en un 1.6% anual, pasando desde el 0.320 hasta el 0.519 de la actualidad, lo que coloca al país en laposición 100 de los 169 países para los que se disponen datos comparables.
Como sabemos el IDH representa el impulso de una definición más amplia del bienestar y ofrece una medida compuesta de tres dimensiones básicas del desarrollo humano: salud, educación e ingresos. A continuación se presentarán los respectivos datos de India con relación a estas tres dimensiones.
Gráfico 4.2.2: La Educacióncomparada con EE.UU, CHINA y PERÚ
Fuente: PNUD
India, a pesar de ser un país en vías de desarrollo, se ha propuesto retos e iniciativas educativas; una de las principales concepciones en la educación primaria, es el lograr alcanzar el 100% de alfabetización. La educación primaria universal y obligatoria, con sus problemas de mantenimiento de los niños pobres en la escuela y el mantenimiento de lacalidad de la educación en las zonas rurales, ha sido difícil de lograr, Kerala es el único estado indio para llegar a este objetivo hasta el momento.
Todos los niveles de la educación en la India, desde la primaria hasta la educación superior, son supervisadas por el Ministerio de Desarrollo de Recursos Humanos (Departamento de Educación Superior (India) y el Departamento de Educación Escolar yAlfabetización), y fuertemente subvencionadas por el Gobierno de la India, aunque hay un movimiento para que la educación superior parcialmente auto-financiación. El Gobierno indio está estudiando la posibilidad de permitir el 100% de la inversión extranjera directa en la Educación Superior además de que ha contribuido con mejoras dentro de la misma.
La competencia para la educación reside en losgobiernos regionales de cada estado. Teóricamente es obligatoria la educación elemental para edades comprendidas entre 6 y 14 años, salvo en Nagaland e Himachal Pradesh. Hay colegios gratuitos de enseñanza primaria en todos los estados. India tenía 253 universidades y centros universitarios, y alrededor de 13.150 facultades y colegios universitarios.
Tabla 4.2.2: Posición comparada con EE.UU,CHINA y PERÚ
País: | Tasa bruta de matriculación | Tasas de alfabetización de adultos | Clasificación | Índice |
China | 68 | 94.2 | 88 | 0.748 |
Estados Unidos | 92.4 | 99 | 17 | 0.893 |
Perú | 86.8 | 90.4 | 50 | 0.827 |
India | 62.6 | 68.3 | 129 | 0.611 |
Fuente: PNUD
Fuerte apego por la tradición, una sólida base de las matemáticas y el arraigo del idioma inglés como segundo lengua,enseñado en todas las escuelas del país, son algunas de las prerrogativas que India posee para tener uno de las niveles educacionales más admirados en Asia y el Mundo.
La presidenta de la India, Pratibha Devisingh Patil, visitó la Escuela homónima, en la comuna de Quinta Normal. Pero el nivel de la enseñanza entre este centro educacional y los instalados en el país asiático están tan distantes...