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EDUCACIÓN
EN EL MUNDO
"La educación ha sido la fuente primaria del crecimiento económico en Asia, pero en América Latina y el Caribe ha desempeñado un papel menor en los últimos 30 años. La mayor parte del crecimiento de la región entre 1972 y 2000 puede ser atribuida a un incremento de la fuerza laboral, mientras que en el sur y el este de Asia los principales motores del crecimiento han sidoel capital humano y la productividad".
"El número de años de escolaridad para un creciente número de niños latinoamericanos no se ha traducido necesariamente en un crecimiento de la productividad, la prosperidad y un fortalecimiento del bienestar"
EN EL PERÚ
Si partimos en el marco de un reciente estudio del BID en el que se da cuenta de la precaria situación de los estándares educativos a losque se enfrenta el peruano promedio. Según este informe, el 85% de los jóvenes de 15 a 19 años no cuentan con un nivel adecuado de educación para obtener un empleo bien remunerado en el mercado. De aquí la importancia de reestructurar el sistema educativo nacional.
LAS ESCUELAS MULTIGRADO
En nuestro país de las 28 mil escuelas públicas, 22 mil son multigrado, esta es una realidad que todosdebemos conocer. La escuela unitaria o mono docente como se les conoce, forma parte de las instituciones educativas multigrado, aquí un solo profesor tiene a cargo los 6 grados, es decir los tres ciclos (I, II y III). Paralelamente tiene a cargo las tareas administrativas y otras acciones pedagógicas. El docente tiene que muchas veces pasar situaciones muy difíciles, ya sea para planificar sussesiones de aprendizaje, elaborar sus carpetas didácticas, y otros documentos de gestión. A estas asisten un promedio entre 20 y 40 alumnos, los cuales son de diversas edades, condiciones socio económicas, sus formas de hablar son distintas, traen con ellos diferentes comportamientos y valores, sus experiencias, sentimientos y conocimientos son heterogéneos.
A pesar que actualmente el MED a través de laDEP y DIGEIBIR, esta implementando diversos programas de mejoramiento de la educación en áreas rurales, los demás actores y agentes educativos, nos falta tomar conciencia y realizar acciones pertinentes y acertadas para mejorar la educación que dan las escuelas unitarias.
CONCLUSIONES
Por último, es posible concluir que la educación es importante (aunque aparentemente no tanto como se cree) nosólo para reducir la pobreza, sino también la desigualdad. En este sentido, la inversión en capital humano es quizás el único instrumento de política que no está sujeto al tradicional trata de off entre eficiencia y equidad. Por lo tanto, el esfuerzo del gobierno y de la sociedad en su conjunto en este tema es crucial para que el país alcance una senda de desarrollo sustentable que permita unamejor calidad de vida para todos.
 SALUD EN EL PERU
Indudablemente dos de los mayores problemas que afronta la humanidad son la extrema pobreza y la desatención de la salud personal y social, siendo ambos los ángulos más agudos que inciden en la generación de infelicidad.
Además, la falta de salud no permite a las personas acceder a educación, ni mucho menos a oportunidades de trabajo y por endeal bienestar social, tan deseado por el ser humano y ello acarrea pobreza y ésta a su vez impide el acceder a una alimentación adecuada, lo cual se traduce en inevitable desnutrición y enfermedad.
Esta trágica dicotomía campea, tomada de la mano, adueñándose de enormes masas poblacionales, que viven recluidas en una especie de ghetos, que tienen diversos nombres en América y África, loscontinentes más azotados por estos flagelos.
Una familia pobre tiene entre sus miembros más enfermos, analfabetos además de necesidades primarias no cubiertas, no cuenta con una vivienda decorosa ni mucho menos con espacios ni tiempo dedicados a la recreación y cultura. Sus expectativas de vida, aparte de ser cortas, son inciertas y la morbilidad de su población es alta.
Aparte de ello, es una masa...