Indice capítulo 12

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OEI - Sistemas Educativos Nacionales - Bolivia

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Indice Capítulo 12
12. EDUCACIÓN ESPECIAL ......................................... 2
12.1. ORDENACIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL .............................................. 2
12.1.1. Principios Generales Base Legislativa de Referencia .......................................... 2 12.1.2. Centros en que se imparte la Educación Especial................................................ 4 12.1.3 Evolución de la Educación Especial en Bolivia. ..................................................... 5 12.1.4 Implicación de las Asociaciones de Padres en la creación y gestión de los Centros Educativos........................................................................................................... 6 12.1.5 Tipo de Excepcionalidadatendida por el Sistema Educativo ................................ 7 12.1.5 Orientaciones metodológicas y Contenidos ........................................................... 7 12.1.6 Alumnado Especial: acceso, edades, ciclos y tipos de Deficiencias ................... 9

12.2. CARACTERÍSTICAS ADICIONALES DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL ...........9 12.3. REFORMAS EN CURSO................................................................................... 9 NOTAS ...................................................................................................................... 10

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12. EDUCACIÓN ESPECIAL
12.1. ORDENACIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
12.1.1. Principios Generales Base Legislativa de Referencia
La Educación especial es unamodalidad del sistema educativo boliviano destinada a la atención e integración de los educandos que se encuentran en situación de excepcionalidad. La educación primaria para los niños o niñas que tienen algún tipo de excepcionalidad no es obligatoria, por el hecho de que algunos de ellos no pueden avanzar hasta la primaria. El fundamento de la Educación Especial se encuentra en los derechos delhombre y del niño que se expresan en las consideraciones filosófico humanistas extraidas del Plan Nacional de Educación Especial:1 Todo ser humano, con independencia de sus circunstancias personales de eficiencia o inadaptación, en virtud a consideraciones vinculadas a su propia dignidad, tiene el derecho inalienable a la Educación, sin que puedan considerarse aquellos impedimentos al ejercicio deeste derecho o razón para la exclusión de los servicios educativos que requiere su realización personal. Todo ser humano, no importa cual sea el tipo o grado de su discapacidad o minusvalía es, en principio, por el hecho de ser humano, perfectible y, por ende, educable. Las graves dificultades y los límites que afectan a la educación de ciertos deficientes deben considerarse como condicionantesde su educabilidad y no de su imperfectibilidad. Cada discapacitado tiene derecho precisamente a la educación que requiera el máximo desarrollo de sus capacidades, conforme al tipo y grado de su discapacidad y al nivel personal de sus necesidades. La educación de los discapacitados debe tender a procurarles aquellos elementos culturales y de trabajo que les ofrezcan la igualdad de oportunidades quepuedan necesitar para facilitar su incorporación, tan plena como posible, a la comunidad en la que deseen vivir. A este respecto, la educación misma debe ser integrada, integral e integradora. La educación Especial, como modalidad educativa debe impartirse en las mismas condiciones de obligatoriedad y gratuidad que la Educación General, buscando la integración a los grupos de educación regular,prestando atención a las necesidades individuales y concretos de cada alumno y alumna. Lo anterior se puede resumir en los principios siguientes: 1.- Principio de normalización de los servicios educativos. Es decir que las personas que presenten algún tipo de limitación deben recibir las atenciones que necesiten a través de los servicios ordinarios y propios de la comunidad. 2.- Principio de...
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