Indiscreto
Páginas: 2 (265 palabras)
Publicado: 25 de septiembre de 2012
PUNO.
Advierten problemas en política nacional de educación intercultural bilingúe
:: LOS ANDES
La Educación Intercultural Bilingüe (EIB) aún no es implementadaadecuadamente por el Estado, de acuerdo a la supervisión nacional llevada a cabo entre los años 2009 y 2010, efectuada por la Defensoría del Pueblo. Asimismo, este último enteprecisó que el Ministerio de Educación (MED) no cuenta con información básica sobre la EIB, lo que dificulta su correcta añadidura, pese a ser una política que se inició enla década del setenta.
Se informó que aún no se tienen datos sobre el número de personas, según pueblo indígena, una estadística que debe recibir EIB en los diferentesniveles y modalidades de educación; que la mayoría de las UGEL supervisadas en el año 2010 contrataron y reasignaron a docentes castellano-hablantes en plazas bilingües, asícomo que existen problemas en el currículo, tanto de la formación docente como de la Educación Básica Regular.
Por ello recomendó incrementar la oferta de formacióndocente, promoviendo el acceso de los jóvenes indígenas a las carreras de EIB. Asimismo, recomendó, desarrollar programas especializados de capacitación para los docentes de lasregiones con población indígena que aún no han sido atendidas, especialmente de la zona amazónica.
En tal contexto, y por otros problemas más que encontraron, la primerarecomendación de la Defensoría del Pueblo es que el MED, en coordinación con los Gobiernos Regionales y Locales, identifique plenamente a los infantes que requieren de unaeducación intercultural bilingüe, y que las instituciones educativas supervisen que la labor pedagógica tome en cuenta los objetivos de la educación intercultural bilingüe.
Advierten problemas en política nacional de educación intercultural bilingúe
:: LOS ANDES
La Educación Intercultural Bilingüe (EIB) aún no es implementadaadecuadamente por el Estado, de acuerdo a la supervisión nacional llevada a cabo entre los años 2009 y 2010, efectuada por la Defensoría del Pueblo. Asimismo, este último enteprecisó que el Ministerio de Educación (MED) no cuenta con información básica sobre la EIB, lo que dificulta su correcta añadidura, pese a ser una política que se inició enla década del setenta.
Se informó que aún no se tienen datos sobre el número de personas, según pueblo indígena, una estadística que debe recibir EIB en los diferentesniveles y modalidades de educación; que la mayoría de las UGEL supervisadas en el año 2010 contrataron y reasignaron a docentes castellano-hablantes en plazas bilingües, asícomo que existen problemas en el currículo, tanto de la formación docente como de la Educación Básica Regular.
Por ello recomendó incrementar la oferta de formacióndocente, promoviendo el acceso de los jóvenes indígenas a las carreras de EIB. Asimismo, recomendó, desarrollar programas especializados de capacitación para los docentes de lasregiones con población indígena que aún no han sido atendidas, especialmente de la zona amazónica.
En tal contexto, y por otros problemas más que encontraron, la primerarecomendación de la Defensoría del Pueblo es que el MED, en coordinación con los Gobiernos Regionales y Locales, identifique plenamente a los infantes que requieren de unaeducación intercultural bilingüe, y que las instituciones educativas supervisen que la labor pedagógica tome en cuenta los objetivos de la educación intercultural bilingüe.
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