Inf. De Practica Profesional T.E.P

UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS SEDE CALAMA

UNIDAD TECNOLOGICA DE CALAMA































AUTORA: SOLANGE DEL CARMEN SAMIT HENRIQUEZ






CALAMA, AÑO 2012
UNIVERDIDAD DE LOS LAGOS SEDE CALMA
UNIDAD TECNOLOGICA DE CALAMAAUTORA: SOLANGE DEL CARMEN SAMIT HENRIQUEZ
PROFESORA GUÍA: AGLAE SOTO GONZALEZ





CALAMA, AÑO 2012
AGRADECIMIENTOS



A DIOS:

Quiero en esta oportunidad agradecer, en primer lugar, a Dios por ayudarme a salir adelante con mis estudios y por darme fuerzas para lograr mis objetivos.





A MIS PADRES:

Por habermebrindado la oportunidad de estudiar, por su esfuerzo, dedicación y apoyo incondicional.



A LA ESCUELA DE PARVULO KING LION’S SCHOOL:

Por permitirme hacer mi práctica profesional y lograr la experiencia necesaria para un buen desempeño en el área educacional, como Técnico en Educación Parvularia.









INDICE


SUMARIO
CAPÍTULO I : INTRODUCCIÓN
1. Justificación deltrabajo
2. Objetivos: General y Específicos

CAPÍTULO II : MARCO CONTEXTUAL
2.1 Campo de Aplicación del Trabajo
2.2 Niveles de Intervención
2.3 Antecedentes Generales del Jardín
2.3.1 Reseña Histórica
2.3.2 Visión
2.3.3 Misión
2.3.4 Proyecto de Innovación Curricular
2.3.5 Caracterización del Jardín
2.3.6 Política
2.3.7 Organigrama
2.3.8 Plano del Jardín

CAPÍTULO III :DESARROLLO DEL TRABAJO REALIZADO
CAPÍTULO IV : CONCLUSIONES
ANEXOS








SUMARIO

El presente informe está orientado a desarrollar las potencialidades, el incremento de las capacidades creadoras y las destrezas para enriquecer el lenguaje y el pensamiento lógico matemático como, también, asegurar mejores aprendizajes en la escuela reduciendo los índices de fracaso escolar en los añosiniciales. Para desarrollar las competencias ha sido necesario propiciar los aprendizajes significativos que favorezcan la lectura, escritura y matemática, entregando a los párvulos las herramientas necesarias para enfrentar con éxito el mundo del futuro. Para esto se creó el trabajo de zona matemática y lecto-escritura que consiste en organizar sectores específicos dentro del aula, implementando conmaterial pertinente, variado y concreto, que con la ayuda de padres monitores se realiza 3 veces a la semana, finalizando la jornada con un proceso evaluativo.

Para lograr los objetivos propuestos, los párvulos del nivel de transición menor “A” que trabajan en la jornada de la mañana, curso asignado por la Directora del establecimiento, Sra. Jacqueline Toledo Avalos, son distribuidos entres grupos de aprendizajes: un primer grupo formado por los menores que aprenden sobre lo esperado (entienden y aprenden con mayor rapidez); un segundo grupo que logra los aprendizajes esperados (entienden y aprenden bajo la supervisión y apoyo de la educadora y/o técnico de párvulo) y un tercer grupo que logra un aprendizaje bajo lo esperado (presentan dificultades para entender y aprender lastareas asignadas y requieren de constante apoyo para su logro).









CAPITULO I INTRODUCCIÓN

1. Justificación del Trabajo
Los aprendizajes temprano constituyen un factor determinante del futuro escolar de los niños y niñas ya que, esta es una etapa crucial del desarrollo humano como son los primeros años de vida.
En esta se forman los primeros vínculos afectivos, laconfianza básica, la identidad, la autoestima, la formación valórica, el lenguaje, la inteligencia emocional, la sensomotricidad y las habilidades del pensamiento.


2. Objetivos: General y Específicos

Objetivo General
Asegurar una educación de calidad y de esta forma avanzar hacia un mejor enriquecimiento de los aprendizajes para nuestros niños y niñas en sus competencias, lectura,...