Infancia, Adolescencia, Género y Familia

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA: Construcción socio-histórica y cultural de Infancia,
Adolescencia, Género y Familia.

Camila Barrios. 1° año B, Magisterio.INFANCIA: El concepto “infancia” se ha construido gradualmente a lo largo de la historia de la humanidad (es una construcción social), esta construcción va de la mano de las distintas formas de concebir a los niñosque han tenido las variadas culturas.
Se denomina infancia al período de la vida de una persona, comprendida desde su nacimiento hasta los diez años aproximadamente. Fase de desarrollo comprendida entre el nacimiento y la adolescencia o pubertad.
Esta primera etapa es de gran importancia, ya que aquí los niños empiezan a desarrollar habilidades sensoriales, psicomotrices y lingüísticas,además donde se conforman los soportes afectivos e intelectuales de la persona, siendo estos de los que dependerá el futuro éxito o fracaso del individuo una vez adulto.

Hasta el siglo XVII no se tuvo un concepto de la infancia como tal, al menos como la entendemos hoy en día, con la importancia y el respeto que merecen los niños.

Durante mucho tiempo la niñez no fue valorada socialmente, pueslos niños eran considerados adultos en miniatura, por lo que no se les reconocían necesidades diferentes a las de los adultos y muy pronto tenían las mismas obligaciones que éstos. Durante la edad media se mantiene esta concepción, pero, debido a las creencias religiosas, se cree que el niño cuando nace está ligado al pecado; es por ello que se tiene muy en cuenta la vida de los santos en laeducación, principalmente familiar y doméstica o ligada a los monasterios.

Es en el Renacimiento donde se pretende construir un mundo nuevo, en el que se concibe al niño como un ser “modelable”. A partir de esta época se extiende la idea de que la educación ha de ser para todos/as y se incorpora la tendencia a la reeducación. Pero la crisis social, política y económica en que se vivía no ayudamucho a la implantación de estos nuevos ideales, sino que las penurias que se padecen concierne en mayor medida a la infancia, afectada por la mortalidad infantil, el abandono y la hambruna

Durante la Ilustración, la educación es considerada un medio de transmitir conocimiento y cultura por lo que ganará popularidad entre la población. En este momento se tiene en cuenta el nivel de desarrollo decada etapa y a éste se adapta la acción educativa; dando así importancia al desarrollo integral del niño/a. Aun así, ocurre lo mismo que en épocas anteriores: estos cambios son más teóricos que prácticos.
Es durante el siglo XIX cuando se adoptan medidas que en la práctica si afectan a la infancia, como la aparición de asilos o casas de caridad para atender a los niños/as mientras que sus madretrabajaban; éstos son considerados los precursores de las escuelas infantiles de hoy. En 1857 surge luna Ley que impone la escolarización obligatoria gratuita desde los 6 hasta los 9 años.

Todas estas pequeñas conquistas han dado lugar a la concepción de la infancia actual, pues ha sido en el siglo XX cuando el niño llega a configurarse como un estatuto digno de ser mirado y estudiado desdetodas las disciplinas, y cuando la infancia se convierte en la etapa de mayor importancia en la vida del ser humano. El niño es seguramente una “esponja”, especialmente entre los 5 y los 12 años, que absorbe todo lo que entra en contacto con él, para después volver a sintetizar y “recordar” solamente aquellas formas de experiencia que considera significativas.

No obstante, aunque la...