influencia jardines infantiles en los niños





Metodología
De la
Investigación



Nombres: Lorena Barriga Castro

Nicolás Salazar

Fecha: 18-11-2013
Profesora: María Corona Villarroel






Influencia de los jardines infantiles en los niños

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Desde sus inicios en el año 1971, en el gobierno del presidente Salvador Allende, la Junta Nacional deJardines Infantiles ha considerado como componente relevante de su modelo operativo el trabajo con la familia y la comunidad.

Si bien ambos son considerados como “agentes esenciales para la concreción del proceso educativo”, y es posible constatar en el quehacer de las educadoras experiencias destacadas de prácticas de red y de trabajo con la comunidad, la institución no dispone aún de unaherramienta estructurada que entregue una direccionalidad clara a estas prácticas, que permita su fortalecimiento y desarrollo, así como su seguimiento, evaluación, sistematización, modelización y transferencia.

Frente a esta situación, se hace necesario un proceso de reflexión participativa en este ámbito que conduzca al posicionamiento institucional de un enfoque comunitario de trabajo quecontribuya de manera efectiva al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación parvulario en nuestro país, esto es, una cooperación tanto de la familia como de los jardines para lograr un progreso cognitivo y volitivo necesario y apoyador en los niños para su desarrollo tanto educacional como social.

Los cambios a nivel social, económico, tecnológico, político, familiar, comunitario, etc.que ha vivido Chile en los últimos años, producto del proceso acelerado de modernización, por un lado y por otro, la nueva generación de políticas públicas desde la llegada de la democracia, justifican una nueva mirada y una actualización del tema comunitario en la institución. En relación a este último aspecto, es importante destacar el nuevo Sistema de Protección a la Infancia que a partir delaño 2007 se está implementando en Chile destinado a “igualar las oportunidades de desarrollo de los niños y niñas chilenos desde su gestación y hasta el fin del primer ciclo de enseñanza básica”. En este nuevo sistema se señala que “la comunidad y el barrio son parte fundamental del contexto en el cual los niños y niñas se desenvuelven, y sus características pueden tanto favorecer como limitar eldesarrollo”.
Hablamos de favorecer o limitar el desarrollo en el sentido de que, si bien, es importante que se estimule de temprana edad las facultades y habilidades del menor, existen casos en que el niño ha salido perjudicado por situaciones externas al aprendizaje, como por ejemplo, las denuncias de maltrato tanto psicológico como físico de parte de las funcionarias que ha provocado hoy en diaque los padres de familia tengan un cierto temor en dejar en manos de personas extrañas el cuidado y aprendizaje de sus hijos.
A contrario sensu podemos decir que a pesar de las malas prácticas como pedagogas, sin duda podemos afirmar que la entrega de una información de forma profesional y adecuada ayuda por sobre manera el desarrollo y futuro de nuestros niños.



Plantear el problema entérminos de pregunta o afirmación

Existe realmente una edad adecuada para que un menor ingrese a un establecimiento educacional, como afectaría esto en el desarrollo personal social y académico de el mismo o esto se da simplemente por la decisión de los padres para delegar la responsabilidad a la institución, porque si se medita todo lo que se le puede enseñar a un niño en un jardínperfectamente los padres podrían hacerlo en sus hogares, pero en esta época los padres casi por necesidad deben trabajar lo que no les da el tiempo de atender las 24 horas a sus hijos. Revisando estas variables nos realizamos la siguiente pregunta:
¿Será estrictamente necesario que un niño tenga como base la enseñanza de un jardín infantil?












Preguntas generales

¿Porqué los...