informacion sobre el desinteres escolar

informacion sobre el desinteres escolar
1. DESINTERES ESCOLARETI-4 PATZCUARO, MICHOACANBEST TEAM!
2. LA ESCUELA ES… La función de la escuela es la transmisión de conocimientos así como la de la ideología dominante en la sociedad.
3. EL MAESTRO Y SUS ALUMNOSLa función a desempeñar en la edad adulta nodepende del origen social, sino del méritoindividual. Naturalmente el mal alumno irá alafábrica y el buen alumno ocupará cargossocialmente más prestigiosos.Entonces ¿Cómo se forja en la escuela el criteriodel mérito individual? O lo que es lo mismovalorización y la desvalorización de los individuos
4. EL MAESTRO Y SUS ALUMNOSla primera imagen que un niño llega a tener de símismo se ha formado en la escuela. Es aquí dondepor primera vez se halla confrontado con el grupode niños de suedad y comparado con losindividuos que componen este grupo. Tal vez, másque los comportamientos de sus compañeros o elsuyo propio son las apreciaciones que de él hagansus maestros las que contribuirán a desarrollar enél actitudes de auto-valorización o de auto-desvalorización.
5. EL MAESTRO Y SUS ALUMNOSCada cual tiene en la escuela lo que se merece.Esta aceptación de la ley de la escuela no es paraelque la sufre una aceptación pasiva: el niño seanticipa, actúa según lo que se espera de suconducta, como buen o mal alumno, según el caso.El papel de los maestros en el fracaso-desinterés oen el éxito escolar es considerable, y por ello hansido calificados como agentes de la selectividad.
6. EL MAESTRO Y SUS ALUMNOSEl poder del maestro se manifiesta en las calificaciones, en laclasificación,en la evaluación que él mismo lleva a cabo: son los mediosllamados objetivos de los que dispone para expresar su valoración conrespecto al trabajo del niñoAún más insidiosos son sus medios subjetivos, que generalmente nocontrola, pues no trata de cobrar consciencia de ellos.Estos medios se manifiestan en los juicios, las reflexiones, lasimpaciencias, las mímicas despreciativas, los arrebatos, lairritación.También se manifiesta en el olvido, en el abandono, en la falta deconsideración hacia seres humanos tan valiosos como cualquier otro,pero a quienes no se respeta.
7. EL MAESTRO Y SUS ALUMNOSAhora bien, cualquier fracaso en la transmisión deconocimientos tiene dos polos:uno de ellos en el nivel del que recibe el conocimiento, y elotro en el nivel de quien lo transmite. Si el primer poloesevidente para el maestro, el segundo no lo es tanto ynecesita un constante análisis a partir de su propia prácticapedagógica.Este replanteamiento del estilo de trabajo es raro. Lo que síes corriente registrar es la clasificación de los niños enbuenos y malos alumnos sobre la base de los criterios deadaptación al estilo de trabajo del maestro o a su persona.
8. EL MAESTRO Y SUS ALUMNOSLaauto-desvalorización: una forma de reacciónHay niños que están constantemente sometidos aun bombardeo emocional que termina porminimizarlos en sus posibilidades reales, pordesvalorizarlos; estos niños dan a los maestros lacomprobación de la certeza de sus juicios, altiempo que los refuerzan en sus actitudesdespreciativas.Se genera entonces el automatismo cuyoresponsable es el maestro, y sin embargonuncasabrá que el elemento desencadenante ha sido él.
9. LA ESCUELA Y LOS ALUMNOSEl conservadurismo aparente de loscontenidos y de la transmisión deconocimientos, el aspecto a menudo lúgubrede los locales y su aislamiento del medioambiente, ciertas tradiciones anticuadas,todo esto nos lleva a concebir a la escuelacomo una supervivencia que responde a losesquemas de un pasado ya superado.
10. LAESCUELA Y LOS ALUMNOSla acción que la escuela, desde preescolar hasta secundaria,ha ejercido a lo largo de por lo menos 11 años en la vida delindividuo, deja huellas.Frente al esfuerzo, la disciplina, la coacción, la colectividad,los conocimientos, se crean hábitos que pueden persistirmucho más allá de la vida escolar.¿ Pero es legítimo aislar la influencia que ejerce la escueladel conjunto de las...