Informarse Cuesta

CONSIGNAS
PARTE 1:
a-Explicar cuáles son las críticas que realiza C. Kerbrat Orecchioni al esquema de comunicación de R. Jakobson.
PARTE 2: A partir del texto de Ignacio Ramonet (Texto Fuente), resolver las siguientes consignas.
a-. ¿Qué funciones de la comunicación (Jakobson) predominan en el texto fuente? ¿En qué polo discursivo se encuentra el texto? Fundamentar la respuesta
b-. Describirel contexto de la situación de interacción planteada por el texto: ¿Quién escribe? ¿Para quién?; ¿a través de qué canal y en que situación sociohistórica  se produce la comunicación? Fundamentar la respuesta.
(Nota: Para caracterizar una circunstancia sociohistórica hay que tener en cuenta datos relevantes de cada contexto, qué imagen construye de sí el autor, etc.
Por ejemplo, si el texto serefiriera al atentado a las Torres Gemelas, podríamos decir que el texto fuente fue escrito “antes” o “después de la caída de las Torres”; “durante la dictadura” o “apenas recuperada la democracia, época que se caracterizó por…”; “en la época de los saqueos del año…” (Tener en cuenta que lo que acaba de citarse es solo un ejemplo. Esto no quiere decir que, en el informe que ustedes hagan, HAY QUEESCRIBIR ESTO QUE SE HA ESCRITO ARRIBA)
PARTE 3: Escribir un INFORME DE LECTURA EXPLICATIVO a partir del texto fuente, que respete la estructura y características de este tipo textual de acuerdo con lo estudiado en la clase La Explicación 2. IMPORTANTE: el informe debe ser explicativo (ver características en Clase: Los géneros discursivos) y debe ser sobre el texto, no sobre el tema. Extensión: 20a 25 líneas.
 
PARTE 1

Catherine Kerbrat-Orecchioni reformula el esquema de Jakobson en relación a la diversificación de los tipos de competencia que juegan en todo acto de producción o de recepción de enunciados. Permite prever de este modo que un acto de comunicación no siempre es simétrico a la relación entre el modelo de producción y el de recepción.

Según ella es inexacto que los dosparticipantes de la comunicación, aun si pertenecen a la "misma comunidad lingüística", hablen exactamente la misma "lengua". Con esto, nos quiere decir que la comunicación no se funda sobre un código único compartido por ambos participantes de la comunicación, sino que cada participante posee el suyo compatible entre ambos. Agrega también que al haberse multiplicado por dos la noción de código,estos se insertan en la esfera del emisor y receptor. Cada uno de estos dos idiolectos tiene dos aspectos: Una competencia lingüística desde el punto de vista de la producción (propia del emisor) y una competencia lingüística desde el punto de vista de la interpretación (propia del receptor). La noción de competencia no es más que la suma de todas las posibilidades lingüísticas de un sujeto, esdecir, todo lo que es susceptible de crear (emisor) e interpretar (receptor).

Los tipos de competencias enunciados son:

Competencia lingüística y paralingüística: Conocimiento sobre la lengua

Competencia comunicativa o pragmática: elección de variedades lingüísticas para la emisión del mensaje.

Determinaciones psicológicas: estados emocionales que marcan la producción como la recepción.Restricciones del universo del discurso: Conocimiento que posee el sujeto sobre las variedades discursivas.

Determinaciones psicológicas y psicoanalíticas

Competencias culturales

En resumen, desde la perspectiva de Jakobson, un acto de comunicación verbal implica la transmisión lisa y llana de un mensaje por parte del destinador al destinatario; la reformulación del esquema por partede Catherine Kerbrat Orecchioni, nos lleva a considerar concretamente al acto de comunicación, contemplando las contingencias que se presentan en el terreno discursivo, que funcionan como limitaciones a los fines de la efectividad del acto enunciativo. 



PARTE 2

a) Las funciones que predominan en el texto son:

• Emotiva o expresiva, ya que está centrada en el emisor. Quien...