Informe Acoso Escolar










BULLYING O ACOSO ESCOLAR
PRE - INFORME TÉCNICO EN RELACIÓN A PROBLEMÁTICAS Y LAS DIFERENTES ÁREAS DEL TRABAJO SOCIAL PRÁCTICO Y TEÓRICO.

















INDICE.


INTRODUCCIÓN 3
CAPÍTULO I
ANTECEDENTES 5
CAPÍTULO II 9
TIPOLOGÍA DE BULLYING 9
CAPÍTULO III
PROFUNDIZACIÓN AL CIBERBULLYING 10
3.4 Consecuencias sobre el ciberacosador 11
3.5.Consecuencias sobre los testigos 12
CAPÍTULO IV
CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL BULLYING 12
CAPÍTULO V 15
COMO AFRONTAR EL BULLYING: CUANDO SABER SI SU HIJO O HIJA ES VÍCTIMA DE ACOSO ESCOLAR 15
CAPÍTULO VI
DEFINICIÓN Y POLÍTICA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y PROGRAMA ESCUELA SEGURA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN 17
CAPÍTULO VII
ESTADÍSTICAS 18
CONCLUSIÓN 21
BIBLIOGRAFÍA 22INTRODUCCIÓN
El presente informe trata de abordar abiertamente el fenómeno del bullying o acoso escolar. Hoy por hoy nuestros/as niños/as son partícipes activos de un fenómenos con repercusiones a nivel social, que involucra a la gran totalidad de la sociedad joven contemporánea.
El concepto de Bullying, fue acuñado en los años setenta, por Dan Olweus, este investigador noruego, señala queepistemológicamente la palabra “Bullying” viene del vocablo inglés “Bull” que traducido al español castellano significa “Toro”. En este sentido, la palabra Bullying es la actitud de actuar como un toro en el sentido de pasar sobre otro u otros sin contemplaciones (Olweus, 1979).
Al conocer las raíces del concepto de Bullying resulta evidente que éste refiere a un tipo especial de dinámicas interpersonalesal interior de la escuela, es común que cualquier situación de violencia y/o agresión sea calificada como Bullying. Resulta importante entonces realizar ciertas distinciones conceptuales, especialmente entre agresión, violencia, y Bullying, tema que desarrollaremos en el presente informe.
El Ministerio de Educación (MINEDUC) aplicó la primera encuesta nacional de este tipo, desarrollada junto alSIMCE durante el año 2010, esta encuesta señala que el 86% de los alumnos declaró ver insultos y burlas frecuentemente en sus colegios. Además,  este estudio indicó que un 50% de los colegiales ha identificado amenazas y hostigamiento frecuente, un 10% detectó agresiones con armas blancas. Mientras que las peleas alcanzaron el 71% de los casos, los robos o hurtos un 69%, en tanto que 13 milestudiantes reconocieron que en sus establecimientos ocurren agresiones con armas de fuego.

Nuestro objetivo principal reside en interpretar y descubrir a través de diferentes medios de investigación cómo es vivenciado, percibido e interpretado el fenómeno del bullying por niños/as de Enseñanza Básica y Media de nuestro país, y la respuesta que tiene la comunidad educativa hacia el fenómeno deBullying en los diferentes establecimientos escolares.
Pues si bien hacemos referencia a un fenómeno que abarca la mayoría de los integrantes de nuestra cultura en nuestro país, este fenómeno se presenta de distintas formas según los contextos sociales, económicos y culturales de nuestra sociedad.
Las diferentes expresiones de este fenómeno son diversas, las características para detectar el fenómenono difieren mucho. Sin embargo, se ha venido creyendo socialmente que el bullying es exclusivo de un grupo social determinado, no obstante se supone que el fenómeno del Bullying se evidencia en las diferentes escuelas de nivel socio económico y cultural medio-alto, por medio de la violencia psicológica. Esta interpretación está dada por el capital cultural, valórico y moral que traen los niños yniñas desde sus hogares a los diferentes establecimientos educacionales de nuestro país (Escobar. L, 2002).
En este informe técnico, desarrollaremos de la siguiente forma las causas, consecuencias, características, tipología de Bullying, los perfiles de quien realiza el fenómeno y quien recibe este fenómeno (victimario y víctima, respectivamente). Por lo mismo, a través de diferentes medios...