informe de medicion

Los psicólogos deben ayudar a los niños a sentir confianza en sí mismos y preocuparse por prepararlos para enfrentarse la vida; es decir, deben en su programación de actividades psicopedagógicas tener en cuenta todas las facetas del niño, por lo general en su planeación debe tener en cuenta: Desarrollo cognoscitivo o mental, Desarrollo físico, Desarrollo emocional, Desarrollo social yCreatividad. Según Verna Hildebrand, estas aéreas no son independientes sino que están relacionadas entre sí, y una deficiencia en una de ellas puede crear insatisfacciones en las demás. Pero para estructurar y organizar estas actividades psicopedagógicas se debe conocer, entender y comprender al niño y para lograrlo se aplica la escala de Wechsler de Inteligencia para niños (WISC-VI) para poderconocer en que es lo que el infante puede mejorar ya que los niños en su pleno desarrollo necesitan ser satisfechos en todas sus áreas (emocional, social, física, espiritual, etc.), es decir, sentirse amados, descansados, aceptados socialmente y comprendidos. Para que un niño puede desarrollar todo su potencial, requiere satisfacer todas y cada una de estas necesidades, por lo que el manual deactividades psicopedagógicas puede mejorar las debilidades que el niño puede presentar al momento de realizar WISC-VI.











MANUAL DE RECOMENDACIONES


ACTIVIDADES PARA MEJOR LA COMPRENSIÓN VERBAL.



La comprensión del lenguaje es aquella capacidad que permite a la persona entender aquello que su interlocutor le está explicando, informando ó demandando.
En la comprensión dellenguaje se convierten en claves multitud de habilidades cognitivas que facilitarán al niño o niña el entendimiento del mensaje del emisor, entre ellas hay que destacar el procesamiento auditivo del lenguaje (responsable de descodificar los diferentes sonidos y la prosodia producidas por el emisor) y el procesamiento visual (responsable de descodificar los elementos de tipo no verbal que acompañan eldiscurso, especialmente la comunicación no verbal).
Aparte de éste aspectos básicos cobrará una especial relevancia el grado de adquisiciones morfosintácticas y de léxico alcanzados por el receptor.

La parte receptiva del lenguaje siempre va un paso de adelante de la parte expresiva, facilitando de esta manera, a partir de la comunicación con el otro, el desarrollo de la parte expresiva.
Acontinuación os presento algunas actividades que pueden resultar interesantes para potenciar la Comprensión del Lenguaje, tanto en contextos de apoyo escolar o Educación Especial en Educación infantil como para realizar tareas de estimulación compartidas en el hogar:
EL JUEGO INTERACTIVO
Para desarrollar la comprensión del lenguaje del niño/a resulta fundamental la interacción con el otro. Estaactividad es un guión de cómo trabajar por medio del juego interactivo la comprensión del lenguaje, juego, que por otro lado, tendrá que adaptarse a las necesidades del alumno. Este tipo de actividad aparte de estimular la comprensión del lenguaje nos permite trabajar diferentes habilidades del lenguaje como por ejemplo los turnos interactivos o la comunicación no verbal, al mismo tiempo que otrashabilidades cognitivas como la discriminación auditiva, la percepción visual u otros en función de los objetivos y los contenidos que nos proponemos en el juego.

Con esta finalidad se considera apropiada la realización de la siguiente rutina:

Durante media hora diariamente (el tiempo de juego se tiene que ir incrementando gradualmente, en función de la evolución de lainteracción, empezando con interacciones de 5 minutos y así que ir aumentando el tiempo de juego, en la medida en que éste se haga más productivo), jugar con el alumno teniendo en cuenta la siguiente indicación como básica:
Sentados en el suelo o en algún lugar que permita al alumno que la altura del adulto/a y la suya sean similares y por lo tanto se pueda dar una comunicación mediante el...