Informe De Resultados

GOBIERNO DEL ESTADO DE CHIHUAHUA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
CENTRO CHIHUAHUENSE DE ESTUDIOS DE POSGRADO







EVALUACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR “TELESECUNDARIA 6116”
INFORME DE RESULTADOS


TRABAJO QUE PRESENTA
SALVADOR SOLIS FUENTES



ASESOR: ALEJANDRO ANGUIANO BAEZA







CHIHUAHUA, CHIH., JUNIO DEL 2012
I. PRESENTACIÓN
La evaluación es una de lasactividades más necesarias en la planificación y gestión de la formación de nuestras instituciones educativas.
La evaluación del centro escolar persigue modificar las actitudes del contexto escolar y generar una actitud reflexiva que dé confianza de realizar progresos.
Al evaluar el centro escolar fue un proceso complejo debido a las diferentes actividades que se presentan a lo largo del ciclo escolardurante las instituciones.
El propósito de la evaluación a realizada en la Telesecundaria 6116 estará orientado a la toma de decisiones. Por extensión será una evaluación parcial. Y por su finalidad será formativa ya que tiene el fin de proporcionar información por retroalimentación en la dimensión a evaluar. Por su temporalidad la consideramos como procesual ya que esta se llevara a cabo duranteel ciclo escolar y nos permitirá controlar si lo planificado estará resultando, o por el contrario, reconducir los resultados. Debido a los agentes evaluadores se considera como una evaluación interna ya los docentes del centro los que participa dentro del proceso evaluativo.
II. TABLAS Y FIGURAS
Las gráficas siguientes muestran los resultados dl proceso de evaluación en los cinco estándares deldesempeño docente de los docentes.
Las encuestas se aplicaron a Director de la escuela, docentes, alumnos y padres de familia dándoles libertad para resolverlas en algunos casos los alumnos tardaron días en entregar sus encuestas.
Fomento al perfeccionamiento pedagógico
(Director de la escuela)


En la autoevaluación realizada en el estándar Fomento al perfeccionamiento pedagógico el cual serealizó a través de la aplicación de dos instrumentos como fue una entrevista dirigida al director y una encuesta aplicada a padres de familia no se encontraron evidencias que muestren resultados que puedan ser tomados como aspecto de mejora.

Planeación pedagógica compartida


















Centralidad de aprendizaje(Docentes)








Compromiso de aprender
(Docentes)

















Alumnos




























Equidad de las oportunidades de aprendizaje
(docentes)






III. INTRODUCCIÓN

Para la realización de la evaluación del centro escolar en la dimensión pedagógica curricular se elaboró el diseño de la matriz de fortaleza, oportunidades, debilidades y amenazas para detectar factorespositivos que se tiene en la institución así como aquellos factores que hay que superar y que llamamos debilidades las amenazas son aspectos que debemos sortear ya que se encuentran fuera de nuestras posibilidades. Y en el aspecto donde centramos nuestro trabajo fue en las debilidades.
Se analizan las debilidades que tiene la escuela y agrupamos aquellas que corresponden a una actividad semejante eidentificamos el problema más importante en nuestra institución seleccionando aquel o aquellos que transformen ciertas culturas escolares para convertirlos en fortalezas y el problema a abordar en el presente proyecto tiene como finalidad llevar a cabo una evaluación formativa orientada directamente con la mejora y optimización en el transcurso de la acción formativa permite el ajuste racional delas acciones, muestra los resultados y en este sentido a la toma de decisiones con el fin de proporcionar información para la retroalimentación en la dimensión Pedagógica Curricular.

Por lo tanto, los objetivos que se persiguen en la presente evaluación son:

Realizar una evaluación que dé cuenta del estado real del centro educativo en la dimensión pedagógica curricular.
Revisar y reflexionar...