Informe psicoeducativo
Páginas: 3 (601 palabras)
Publicado: 31 de octubre de 2011
INFORME PSICOPEDAGOGICO
Lic. Elizabeth Silva Pineda
INTERVENCION
PSICOPEDAGOGICA
ALUMNO
ESCUELA
FAMILIA
EVALUACION
PSICOPEDAGOGICA
INFORMEPSICOPEDAGOGICO
MODELO DE INFORME PSICOPEDAGOGICO
DATOS DEL ALUMN@
2. CONDICIONES PERSONALES DE SALUD Y OBSERVACIÓN SOBRE TRATAMIENTOS MEDICOS
NIVEL DECOMPETENCIA:
COMPETENCIA CURRICULAR
COMPETENCIA COGNITIVA
COMPETENCIA SOCIO – AFECTIVA
ESTILO DE APRENDIZAJE.
“DISINCRONIAS”.
DATOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DELALUMN@
CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR
CONCLUSIONES, IDENTIFICACIÓN DE LAS NEE Y PREVISIÓN DE LOS APOYOS PERSONALES Y MATERIALES
ORIENTACIONES PARA LA RESPUESTA EDUCATIVAORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÒN
ADECUACIONES CURRICULARES
ORIENTACIÒN PARA LA FAMILIA
VALORACIÒN DEL NIVEL DE EXIGENCIA FAMILIAR
OTROS ASPECTOS QUE SE CONSIDEREN OPORTUNOSDOCUMENTOS RELEVANTES
EL DICTAMEN DE ORGANIZACIÒN
BOLETIN OFICIAL DE CANARIAS 2005/149. 01/08/2005
ASPECTOS A TOMAR EN CUENTA:
El diagnosticoPsicopedagógico no tiene como objetivo cuantificar o categorizar al alumno.
Sino que pretende provocar el despliegue de las potencialidades cognitivas del niño en cuanto a fortalezas ydebilidades, estrategias para aprender o para dejar de hacerlo, su potencial de cambio, sus motivaciones y afectos en relación a la tarea cognitiva.
El informe psicopedagógico es undocumento escrito que refleja la visión del profesional sobre el niño en cuestión.
El maestro debe comprender exactamente, no solo los resultados cuantitativos y cualitativos alos que el estudio a arribado, sino las estrategias de implementación que es necesario poner en marcha para el progreso del niño.
La elaboración de el informe se hace en forma...
Lic. Elizabeth Silva Pineda
INTERVENCION
PSICOPEDAGOGICA
ALUMNO
ESCUELA
FAMILIA
EVALUACION
PSICOPEDAGOGICA
INFORMEPSICOPEDAGOGICO
MODELO DE INFORME PSICOPEDAGOGICO
DATOS DEL ALUMN@
2. CONDICIONES PERSONALES DE SALUD Y OBSERVACIÓN SOBRE TRATAMIENTOS MEDICOS
NIVEL DECOMPETENCIA:
COMPETENCIA CURRICULAR
COMPETENCIA COGNITIVA
COMPETENCIA SOCIO – AFECTIVA
ESTILO DE APRENDIZAJE.
“DISINCRONIAS”.
DATOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DELALUMN@
CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR
CONCLUSIONES, IDENTIFICACIÓN DE LAS NEE Y PREVISIÓN DE LOS APOYOS PERSONALES Y MATERIALES
ORIENTACIONES PARA LA RESPUESTA EDUCATIVAORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÒN
ADECUACIONES CURRICULARES
ORIENTACIÒN PARA LA FAMILIA
VALORACIÒN DEL NIVEL DE EXIGENCIA FAMILIAR
OTROS ASPECTOS QUE SE CONSIDEREN OPORTUNOSDOCUMENTOS RELEVANTES
EL DICTAMEN DE ORGANIZACIÒN
BOLETIN OFICIAL DE CANARIAS 2005/149. 01/08/2005
ASPECTOS A TOMAR EN CUENTA:
El diagnosticoPsicopedagógico no tiene como objetivo cuantificar o categorizar al alumno.
Sino que pretende provocar el despliegue de las potencialidades cognitivas del niño en cuanto a fortalezas ydebilidades, estrategias para aprender o para dejar de hacerlo, su potencial de cambio, sus motivaciones y afectos en relación a la tarea cognitiva.
El informe psicopedagógico es undocumento escrito que refleja la visión del profesional sobre el niño en cuestión.
El maestro debe comprender exactamente, no solo los resultados cuantitativos y cualitativos alos que el estudio a arribado, sino las estrategias de implementación que es necesario poner en marcha para el progreso del niño.
La elaboración de el informe se hace en forma...
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