INFORME PSICOLOGICO
Páginas: 11 (2507 palabras)
Publicado: 18 de noviembre de 2014
INSTITUCION UNIVERSITARIA CESMAG
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
MODELO DE INFORME DE EVALUACIÓN PSICOLOGICA
A. Datos de identificación:
a. Nombre: Hilario Alfonso
b. Apellidos: Melo Portillo
c. Edad: 11
d. Sexo: masculino
e. estado civil: soltero
f. nivel de escolaridad o profesión: estudiante.
Datos del evaluadores:g. Nombre y apellidos: Jerson ortega, Nicole chacón, Karen Solís.
h. Fecha y lugar de la evaluación: 2 de octubre del 2014 san juan de pasto.
B. Motivo de evaluación:
El cliente acude a consulta por que presenta continuamente un patrón de enfado, irritabilidad, discusiones, actitud desafiante o vengativa.
Y evaluaremos estas conductas con el fin el fin de poner en práctica losconocimientos académicos adquiridos en la materia.
C. Técnicas empleadas (Procedimiento):
Para este caso aplicamos las siguientes técnicas:
1. ESPERI: Cuestionario para la detección de los trastornos del comportamiento en niños y adolescentes. (Objetivo: Pretende medir los "trastornos del comportamiento en el aula", específicamente el desatención-impulsividad, el oposicionista-desafiante, eldisocial).
2. ABAS-II: Sistema de Evaluación de la Conducta Adaptativa. (Objetivo: proporcionar una evaluación completa de las habilidades funcionales diarias de una persona en distintas áreas o contextos con el fin de determinar si es capaz de desenvolverse en su vida cotidiana sin precisar la ayuda de otras personas).
D. Antecedentes:
El cliente no presenta antecedentes es evaluadopor primera vez.
E. Conductas observadas durante el proceso de evaluación:
El evaluado mostraba una actitud tranquila al inicio, pero conforme iba desarrollando el test se mostraba molesto e impotente cuando no sabía cómo responder o se le dificultaba alguna parte del test.
Mostraba ansiedad golpeaba en piso de repente con sus pies se tocaba las manos y el rostro en señal de desesperación;cuando se lo corregía se molestaba mucho.
F. Presentación de resultados e interpretación:
Resultados de ESPERI: Cuestionario para la detección de los trastornos del comportamiento en niños y adolescentes.
Los resultados presentados en este estudio avalan la calidad psicométrica de las tres versiones del cuestionario: auto informes de 12-18 años, de 8-11 y del Educador. El trastornonegativista-desafiante En la versión de 8-11 años, se evidencia en este caso por que el niño puntúa muy alto en la mayoría de ítems que favorecen a este trastorno.
Los cuestionarios de alumnos permiten además la clasificación de los sujetos en diferentes grupos de severidad, así como de trastorno predominante, aspectos esenciales para la derivación de los adolescentes y el establecimiento de adecuadaspautas de intervención.
Resultados de ABAS-II: Sistema de Evaluación de la Conducta Adaptativa.
Para la interpretación de las medidas multifactoriales de la inteligencia, las puntuaciones CI utilizamos como el primer nivel de interpretación, seguidas de una revisión de los índices, de la variabilidad de las pruebas dentro de cada factor, la variabilidad entre las pruebas y un análisiscualitativo y para interpretan las puntuaciones en el ABAS-II, consideramos importante las Exigencias del entorno, su entorno y todos los factores influyentes en él.
G. Descripción Diagnóstica:
En este caso evaluamos los comportamientos del niño y encontramos que se expresan por una terquedad persistente, resistencia y mala tolerancia a las órdenes, negativa a comprometerse, ceder o negociar conadultos o compañeros. Igualmente hay una tendencia deliberada a sobrepasar los límites o normas establecidas, aceptando mal o culpabilizando a otros de sus propios actos.
H. Informe Final (perfil):
Los comportamientos negativistas y desafiantes se expresan por una terquedad persistente, resistencia y mala tolerancia a las órdenes, negativa a comprometerse, ceder o negociar con adultos o...
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
MODELO DE INFORME DE EVALUACIÓN PSICOLOGICA
A. Datos de identificación:
a. Nombre: Hilario Alfonso
b. Apellidos: Melo Portillo
c. Edad: 11
d. Sexo: masculino
e. estado civil: soltero
f. nivel de escolaridad o profesión: estudiante.
Datos del evaluadores:g. Nombre y apellidos: Jerson ortega, Nicole chacón, Karen Solís.
h. Fecha y lugar de la evaluación: 2 de octubre del 2014 san juan de pasto.
B. Motivo de evaluación:
El cliente acude a consulta por que presenta continuamente un patrón de enfado, irritabilidad, discusiones, actitud desafiante o vengativa.
Y evaluaremos estas conductas con el fin el fin de poner en práctica losconocimientos académicos adquiridos en la materia.
C. Técnicas empleadas (Procedimiento):
Para este caso aplicamos las siguientes técnicas:
1. ESPERI: Cuestionario para la detección de los trastornos del comportamiento en niños y adolescentes. (Objetivo: Pretende medir los "trastornos del comportamiento en el aula", específicamente el desatención-impulsividad, el oposicionista-desafiante, eldisocial).
2. ABAS-II: Sistema de Evaluación de la Conducta Adaptativa. (Objetivo: proporcionar una evaluación completa de las habilidades funcionales diarias de una persona en distintas áreas o contextos con el fin de determinar si es capaz de desenvolverse en su vida cotidiana sin precisar la ayuda de otras personas).
D. Antecedentes:
El cliente no presenta antecedentes es evaluadopor primera vez.
E. Conductas observadas durante el proceso de evaluación:
El evaluado mostraba una actitud tranquila al inicio, pero conforme iba desarrollando el test se mostraba molesto e impotente cuando no sabía cómo responder o se le dificultaba alguna parte del test.
Mostraba ansiedad golpeaba en piso de repente con sus pies se tocaba las manos y el rostro en señal de desesperación;cuando se lo corregía se molestaba mucho.
F. Presentación de resultados e interpretación:
Resultados de ESPERI: Cuestionario para la detección de los trastornos del comportamiento en niños y adolescentes.
Los resultados presentados en este estudio avalan la calidad psicométrica de las tres versiones del cuestionario: auto informes de 12-18 años, de 8-11 y del Educador. El trastornonegativista-desafiante En la versión de 8-11 años, se evidencia en este caso por que el niño puntúa muy alto en la mayoría de ítems que favorecen a este trastorno.
Los cuestionarios de alumnos permiten además la clasificación de los sujetos en diferentes grupos de severidad, así como de trastorno predominante, aspectos esenciales para la derivación de los adolescentes y el establecimiento de adecuadaspautas de intervención.
Resultados de ABAS-II: Sistema de Evaluación de la Conducta Adaptativa.
Para la interpretación de las medidas multifactoriales de la inteligencia, las puntuaciones CI utilizamos como el primer nivel de interpretación, seguidas de una revisión de los índices, de la variabilidad de las pruebas dentro de cada factor, la variabilidad entre las pruebas y un análisiscualitativo y para interpretan las puntuaciones en el ABAS-II, consideramos importante las Exigencias del entorno, su entorno y todos los factores influyentes en él.
G. Descripción Diagnóstica:
En este caso evaluamos los comportamientos del niño y encontramos que se expresan por una terquedad persistente, resistencia y mala tolerancia a las órdenes, negativa a comprometerse, ceder o negociar conadultos o compañeros. Igualmente hay una tendencia deliberada a sobrepasar los límites o normas establecidas, aceptando mal o culpabilizando a otros de sus propios actos.
H. Informe Final (perfil):
Los comportamientos negativistas y desafiantes se expresan por una terquedad persistente, resistencia y mala tolerancia a las órdenes, negativa a comprometerse, ceder o negociar con adultos o...
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